《我爱故乡的杨梅》(人教版第六册第14课 新课标第六册选2课　语文A版第五册第12课　沪教版第四册第45课 浙教版第八册第△课)是一篇状物抒情的记叙文。作者按杨梅的生长过程描述了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了热爱家乡的思想感情。文章层次清楚，重点突出，描述生动形象，拟人手法的运用，更使文章增色不少。教学中我指导学生阅读课文初步领悟写作方法完成第一步过渡，再阅读同类文章进一步领悟写作方法完成第二步过渡，最后借鉴运用范文的写作方法观察练笔，取得了比较理想的教学效果。

　　操作步骤大致如下：

　　阅读课文初步领悟写作方法完成第一步过渡

　　在指导学生初读课文了解课文的大意后，我依次用以下问题引导学生细读课文，理解课文的思想内容并初步领悟写作方法：课文是按什么顺序写杨梅的?‚写出了杨梅的什么特点?ƒ作者是怎么观察到杨梅的这些特点的?④作者描写杨梅要表达怎样的思想感情?⑤你从课文中学到了什么写作方法?

　　在这5个问题的启示下，学生经过阅读、思考、讨论、探究，知道了课文按生长顺序描述了杨梅树和杨梅果实，也知道了写果实的顺序是“形状——颜色——味道”。了解了杨梅树的特点：枝条“四季常绿”，叶子“狭长”。了解了果实的特点：形状“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺”，杨梅熟时，刺就“软”“平”“平滑”“细腻而且柔软”;果实的颜色“先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的”;果实的味道在“没熟透时”“又酸又甜”，熟透了“甜津津的”。懂得了这些特点是作者通过眼看手摸嘴尝的方式观察到的。体会到了作者的思想感情：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”一句直接抒发了作者爱杨梅、爱家乡的思想感情;描写枝条和叶子时，用了“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词语，这是用拟人手法表现杨梅树的美丽，流露出了作者爱家乡的思想感情;写杨梅果实形状颜色味道的词语形象生动地表现出了杨梅果实的可爱，流露出了作者爱杨梅爱家乡的思想感情;吃杨梅太多酸倒牙齿的趣事，传达出了作者爱杨梅爱家乡的思想感情。领悟了课文写杨梅的方法，即“按照顺序，抓住特点，表达感情”。这样学生既理解了课文的思想内容，又初步领悟了课文的写作方法。

　　随着学生的讨论发言完成以下板书：

　　我爱故乡的杨梅

　　开头 直接抒发爱故乡感情

　　树 枝条四季常绿 叶子狭长

　　(美丽) 贪婪 吮吸 伸展 欢笑 (拟人) 流露出爱故乡感情

　　形状 圆圆 桂圆一样大小 遍身小刺—软 平 平滑 细腻柔软

　　果实 颜色 淡红—深红—几乎变成黑 果肉新鲜红嫩 汁水鲜红

　　(可爱) 味道 又酸又甜—甜津津 酸味还是有 太甜不觉得酸味

　　流露出爱故乡感情

　　写作方法：按照顺序 抓住特点 表达感情

　　为了加深对课文的理解和感悟，接下来，我让学生有感情地朗读课文，在读熟课文的基础上，挑选喜欢的段落背诵。随后，让学生看着黑板上描写果实的词语，按照“没熟——成熟——熟透”的顺序说说杨梅的特点。先在小组里说，同学互相评议，再找一两位说得好的在班里说，师生一起评议。通过变换顺序说话练习，使学生巩固阅读成果，练习使用课文的词汇有序表达，完成由领悟写作方法到运用写作方法的第一步过渡。

　　阅读同类文章进一步领悟写作方法完成第二步过渡

　　为了进一步引导学生领悟“按照顺序，抓住特点，表达感情”的写作方法，打消学生对习作的畏难情绪，帮他们树立写作信心，我用多媒体(也可用投影仪)出示我学生的一篇写水果的文章，让 学生读一读，思考讨论并回答以下问题：文章是按什么顺序写草莓的?‚文章写了草莓怎样的特点?ƒ作者是怎么发现草莓的这些特点的?④作者通过描写草莓表达了怎样的思想感情?⑤你从文章中学到了什么写作方法?

　　草莓丰收甜心头

　　青岛碱厂子弟小学四年级一班 王伟

　　吹过几阵春风，下过几场小雨，沉睡了一冬的草莓从地下争相钻出嫩芽儿，好奇地打量着这个新奇的世界。

　　草莓的叶子很有特点：一条条毛茸茸的叶柄上，顶着三片圆圆的绿油油的小叶，像一只只小手在摆动。它们手拉手排成一行行，连成一片片，在春风的吹拂下，闪动着柔和的绿光，就像一匹匹绿色的绸缎。

　　草莓的茎细如麦杆匍匐在地上。绿叶下面长出一簇簇白色花骨朵。不久陆续开出喇叭状小白花儿，就像雪花似的撒落在草莓叶丛里，把草莓叶点缀得格外美丽。

　　过了些日子，花渐渐凋谢了，茎上结出一个个青青的、绿豆粒大小的草莓果。它们个个尖尖的嘴儿，遍身生着凸出的小疙瘩，就像丑小鸭似的，不怎么好看。

　　草莓长大了，小的如樱桃，大的如杏子，它身上的疙瘩越长越突出，颜色由青渐渐变黄再变红再变紫，全身还带了芝麻一样的斑点，在绿叶的衬托下显得格外娇艳，惹人喜爱。

　　这时它的皮既薄又嫩。轻轻一碰就破，你就可以看见新鲜淡红的果肉，轻轻一咬，你嘴唇上，舌头上就会沾上甜略带酸的红色汁水。到草莓果变成紫红色时，软绵绵的，你用手捏着果蒂凑到嘴边轻轻一吸，草莓的果肉就进入嘴里，好吃极了。我们每次都吃几大碗。

　　每到这个季节，草莓田里充满了欢声笑语，鲜红的草莓把乡亲们的张张笑脸映得更红。农民伯伯怀着丰收的喜悦，把一箱箱草莓运到市场销售，有的运到罐头加工厂制成罐头，也有的榨取汁液，做草莓奶。

　　听爷爷说，我们这里过去也种草莓，但数量很少，改革开放这几年，越种越多了。草莓给乡亲们带来了丰厚的收入。乡亲们盖的一座座新房，汽车、拖拉机……都有它们一份功劳呢!

　　(发表于94年4月13日《青岛少年报》 )

　　学生通过阅读、思考、讨论，能比较容易看出这篇文章按生长顺序描述了草莓的芽、茎、花、果的颜色形状味道用途等方面的特点，而且看出了写草莓果实的顺序是“成熟前——成熟——熟透”。知道了作者是通过眼看手摸嘴尝耳听的方式抓住了草莓各方面的特点的。体会到描述草莓特点的词语和拟人句比喻句都表现出了草莓的可爱，体会到作者是通过写草莓可爱歌颂党的富民政策。对“按照顺序，抓住特点，表达感情”写作方法有了进一步的理解，而且开阔了视野，积累了描写水果的词汇。

　　接下去，我让学生按“形状——颜色——味道”的顺序说说草莓果实的特点。先在小组里说，互相评议，再找小组代表二至三人在班里说，师生一起评议。通过改变顺序复述草莓果实的练习，使学生巩固阅读效果，吸收使用范文的词汇来练习有序表达，完成由领悟写作方法到借鉴运用写作方法的第二步过渡。

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