【分　 类】 教育科学
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正文：
设计意图：
随着社会的进步，很多人都在提倡环保，低碳生活，环保就在我们的身边，从生活中的点滴做起，也是全世界义不容辞的责任，怎样做？从哪里开始做起呢？用美术的方式来表现出“废旧利用的价值”，孩子要主动参与，又要让废旧的物品成为生活中有用的宝贝？《纲要》中说到“活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。”蛋就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。鸡蛋盒是生活中被遗弃的东西，但是如果充分利用不仅能变废为宝还能装饰美化我们的生活，培养幼儿发现美、创造美的能力，提高幼儿的审美情趣。
活动目标:
1.尝试运用已有的颜色搭配经验在鸡蛋盒上进行涂抹创作。
2.体验变废为宝的快乐。
活动准备：
1．物质材料准备：
（1）鸡蛋盒人手一个、烧烤刷笔人手二支、每组准备四种颜料、人手一套围兜、事先做好的坠子人手一个、抹布、展示架两个。
（2）课件
2.知识经验准备：家长带孩子到超市了解鸡蛋盒的用途。
活动过程：
一、以观察蛋盒引入，激发幼儿的兴趣
 师：老师给你们每人准备了些材料在椅子下，请小朋友轻轻的拿起，你们知道这是什么东西吗？在哪里有见过它呢？知道这些是干什么用的呢？摸一摸是什么样子的？
小结：刚才我们看到了什么？是什么样子的呢？对了，这是鸡蛋盒，是超市里不要的鸡蛋盒，丢掉的不用的东西，老师把它们拿到这边来利用起来。老师把这些不要的鸡蛋盒，变成漂亮的挂饰，我们一起来看一下老师设计的漂亮的挂饰。
二、欣赏课件图片，感受鸡蛋盒涂上颜色后的变身。
1.播放课件，引导幼儿欣赏涂上颜色后的鸡蛋盒，感受鸡蛋盒涂上颜色后的美。
    师：在看课件的时候，要认真看图片中用了什么颜色装饰，用了几种颜色装饰。它们按什么规律来装饰和用了什么图案来装饰这些蛋盒的呢？
    提问：刚才你看到了什么？
2.交流想法。
 师：今天，老师也想让小朋友来当小小的设计师，用你们的小手让这些鸡蛋盒穿上漂亮的衣裳，除了老师这边设计的方法外，还有什么方法跟老师不一样的呢？现在请小朋友拿起刷笔在蛋盒上比划一下，想一想怎样来装饰你的蛋盒呢？想好了，跟旁边的小朋友小声的说一说你的想法？
3.个别提问
    请个别幼儿讲讲他的想法，想怎样来装饰？你要用什么颜色，什么方法来装饰蛋盒呢？
三、分组尝试制作“挂饰”。
1.介绍材料
师：来看一下老师给你们准备了哪些材料？这是什么？看一下老师怎样涂色，才会画的均匀、画的速度又快了，老师配上儿歌讲解（小小刷笔真神气，驻在拇指和食指间，蘸一蘸刮一刮，从左到右走走走，口渴了蘸一蘸接着往下走。）先蘸上自己喜欢的颜色在蛋盒上涂色，从凹进去的地方往上刷色，咦，这根笔画完了变成分叉了，看一下往蛋盒上画有颜料出来了吗？为什么会没有颜料出来呢？对了，分叉的时候就是表示这根笔没有颜料了就要去蘸颜料了。这边还有一些上次我们一起制作的小吊坠，等我们完成作品后，在蛋盒的有别针的地方挂上去。
2.商讨制作要求
（1）画的时候要先想一想，你要用什么方法来装饰蛋盒的。
（2）刷笔蘸完颜色要在碗旁边刮一下，颜料才不会到处乱滴。
（3）不把颜色涂在鸡蛋盒以外的地方，如果手不小心蘸到颜色，可以在湿毛巾上擦干净。
（4）要把蛋盒涂满颜色。
四、幼儿制作“挂饰”，体验制作的乐趣。
  师重点指导幼儿大胆地用刷笔在鸡蛋盒上刷画，鼓励幼儿创造出与别人不一样的图案。
五、参观“漂亮的挂饰”，幼儿互相欣赏作品。
   讨论：你喜欢哪个挂饰，他是用什么方法装饰的？
师：小朋友能用自己的想法装饰鸡蛋盒，把鸡蛋盒装饰成漂亮的挂饰，真棒！我们为自己鼓掌一下。
六、欣赏各种“变废为宝”的图片，感受变废为宝的乐趣
   师，我们生活中还有很多废旧物品，我们来看一组照片，看看废旧物品还可以作出哪些漂亮的宝贝。
活动反思：
    怎样才是有探究性的美术课呢？在每一次教研中能够从中发现其中的不足，在不足中进一步的改善，提高。跟幼教中的老师能够达成一个共识，在教研中互相获得一种启发，不断尝试实践中摸索适合孩子的需要。
跟大家一起分享一下我在美术活动中“漂亮的挂饰”的思考及如何让自己往研究型教师方向努力。

1. 材料的选择要是孩子生活中，能够常见到的，有亲密感的材料。

     首先：考虑到了材料的提供方面，在超市，在我们的身边随处可见的蛋盒，对于孩子是不陌生的。教师自己要学会先去思考蛋盒可以制作出什么漂亮的物品，思考完了要动手尝试，在尝试中分别用了海棉球、排笔、画笔、烧烤刷笔在鸡蛋盒上有规律的涂色。逐一选择哪一样工具更适合在蛋盒上进行涂色创作。在选择中思考了工具的使用方法，更容易让孩子接受的。
 

1. 内容上要有挑战性的，从小班到大班有延伸性的一节课。

内容上很有挑战性，尝试在小班年龄段中让孩子在蛋盒上进行玩色，让孩子初步感受到颜色搭配带来的视觉美，从而激发孩子玩色的乐趣，在玩色中，孩子无目的性的进行创作，孩子玩的不亦乐乎。
内容上放在中班年龄段中，中班孩子的水平相对于小班孩子的能力水平有点差异，在目标上的制定也是不一样的，从玩色中提升到会用两种及三种颜色进行配色创作，《刚要》中提出了，多引导孩子大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发孩子感受美、表现美的情趣，从而激发孩子的创作兴趣。
 

1. 重视组织过程中的每个小细节，教师的语言要简略，易懂。

     在组织的过程中，老师的语言要生动有趣，能够激发起幼儿的兴趣，如，（小小刷笔真神气，驻在拇指和食指间，蘸一蘸刮一刮，从左到右走走走，口渴了蘸一蘸接着往下走。）有了这样一首生动、有趣、形象的儿歌，组织活动的效果比试教好上很多，幼儿不仅很容易地掌握了握笔的方法，很快记住了使用刷笔涂色的步骤，整个授课的过程更容易让幼儿接受，这样的语言也更有趣味性。
     每个环节要紧扣有序，不能拖拉，这样才能有足够的时间让孩子充分的创作。在创作过程中多让孩子表达自己的想法，激发孩子创作出与别人不一样的作品来。

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