我国近十年来学校安全教育研究综述_搜刊网-中文学术期刊检索平台

我国近十年来学校安全教育研究综述

来源：互联网 sk005 | 邓美德

【分　类】教育科学
【关键词】学校安全教育研究；研究趋势；研究热点；未来展望
【来　源】互联网
【收　录】中文学术期刊网

正文：
校内全体教职员工而言，接受安全教育的培训, 实现了自身的继续教育，提高了职业素质和安全管理能力（徐美贞）。
（五）学校安全教育的挑战研究
学校安全教育虽然在我国教育领域取得了一定的发展，但是在应试教育大背景下，仍面临着巨大挑战。1、学校安全教育的保障和实施路径有所阻碍，其重要原因是学校担心安全教育时间、资源的增加会影响文化课教学或升学率^[19]。2、学校安全教育过度，为避免发生安全事故和由此而产生的经济损失，“关起门”办学、“封闭式”管理成为很多学校规避责任和风险的一种方式。学生的活动范围严格限制，以“取消活动保安全；降低标准求安全；限制范围为安全”^[20]。3、目前安全教育师资队伍知识结构老化、职业素质和技能缺乏。除此之外，“重理论轻实践”的现象也是普遍存在的，学校安全教育的法律和制度保障还有待完善。
（六）学校安全教育发展对策研究
在和谐社会中，学校安全教育是教育的重要组成部分，至于怎样发展学校安全教育，广大学者主要强调以政府为中心，完善学校安全教育系统。1、健全学校安全教育法律法规，制定科学预案。这体现了中国自古以来防患于未然的防御思想，也为安全教育实施提供了法律保障，这是当今法治社会的客观要求。2、加大经费投入，为学校安全教育发展提供经费保障，以促进其顺利发展。3、实行课程改革，推行中央、地方和学校三级课程管理，把安全教育纳入学校教育教学计划，使其进教材、进课堂、进管理，实现安全教育科学化、规范化^[21]。4、加强政府各级管理监督体制建设，各司其职，齐抓共管，共促学校安全教育发展。仅仅有政府的领导是不够的，还必须团结群众，让每一位群众都参与进来，因此，群众研究将是今后学校安全教育的新领域。
（七）学校安全教育模式探索
根据所收集的资料，有3篇论文涉及到学校安全教育模式研究，其中仅有1篇详细介绍了我国目前存在的两种学校安全教育模式，即传统学校安全教育模式
和现代学校安全教育模式。前者是以教师传授安全知识为指导思想,采取以“教师教为中心”的教育模式,存在着是学校安全教育个性化不强、效果差、形式和手段单一等不足。后者是以学生主动需求安全知识、技能和素养为指导思想,采取以“学生学为中心”的教育模式。呈现出安全教育内容多元化、现代化、主动性和个性化强、教学效果好等特点^[22]。传统模式主要与我国历史发展相关，在我国封建传统思想的长期笼罩下，“教师教，学生学”的填鸭式教育模式逐渐形成，并不断发展壮大。随着改革开放，许多学者开始放眼全球，引进外国先进技术和经验，结合实际国情，探索适合本国的教育模式，并逐渐形成了现代学校安全教育模式。这种模式是符合时代发展和新课程改革要求的，也是我国学者不断创新，探索研究的成果。当然不能仅满足于此，我们应结合联合国教科文组织的政策方针来推进其发展，同时我们立足于我国国情，探索多元化学校安全教育模式，积极推进我国教育事业的发展。
三、对我国学校安全教育的未来展望：
纵观广大学者的研究成果，既有对我国学校安全教育的理论研究，也有的实践探索；既有政府组织的学校安全教育研究，也有社区、学校、家长参与学校安全教育分析；既有对外国学校安全教育成果的借鉴，也有对我国学校安全教育的创新。总体而言，我国的学校安全教育是与时俱进的，不断发展的，但是笔者认为我国的学校安全教育仍存在一些不足。

学校安全教育应坚持“以人为本”的原则

近些年来，学校安全教育的异化现象日趋严重，学校安全教育价值的工具化、学校安全教育内容的狭窄化与管理的僵化^[23]。学生的活动范围严格限制，以取消活动保安全，降低标准求安全，限制范围为安全。过犹不及的安全保护和对可能性危险的逃避，不仅无法切实提升学生的安全素质，而且扼制了学生视野的扩展、好奇心的萌发、实践能力的提升。逃避式的保护，只会让学生渐失应对危险的能力，被囿于循规蹈矩的规定中丧失个性自由。面对此况，学校安全教育应坚持“以人为本”的原则，打破空间的限制，扭转当前封闭式的管理局面，要充分地尊重学生、理解学生、发展学生，促使学校安全管理不断走向人性化与制度化的完美结合^[24]。让学生在安全、自然的环境中自由发展，健康成长，实现其全面发展，提高其综合素质，成为社会的合格人才。
（二）关注学前教育、特殊教育学校安全教育研究
随着九年义务教育的普及，初中等学校安全教育研究日趋旺盛，而学前教育、特殊教育学校安全研究则门庭冷落。由于学前教育是其他教育的基石，因此必须抓好学前安全教育，可以通过图片、故事、动画、游戏等形式对幼儿进行安全教育，使其从小明白安全的重要性，培养其安全意识。除了普通教育，应加强对特殊教育的关注，关爱特殊儿童，针对其特殊情况，制定切实可行的学校安全教育对策，如对听力有障碍的学生通过手语、图片进行直观教学，对视力有缺陷的孩子通过听力和触觉训练进行安全教育，让其能够明白安全与危害的区别，提高自身安全素质及自救互救能力。

建立学校安全教育合作体系

教育的发展推动了文化的发展，也促进了经济和政治的发展，要切实解决好学校安全教育问题，就要建立安全教育合作体系。一方面，学校应与公安、消防、电力局、气象局、卫生局、工商局、督查办等各部门共同携手，为学生营造一个人人讲安全、人人懂安全、人人抓安全的社会环境，使安全教育深入人心。另一方面，在政府的组织下，家长、社区要共同参与学校的安全教育，加强彼此之间的沟通与协作，建设一个政府—学校—家庭—社区四位教育合作体系。
目前我国学校安全教育研究虽呈体系化，能与时俱进，但是在其课程的研制和开发、管理制度、成果的推广等方面还有待于进一步探索。学校安全教育如何绽放其绚丽生命，使其永不退色，这就需要广大学者共同努力，进一步将其理论与实践研究相结合，积极推进学校安全教育发展，促进社会主义和谐社会的构建。
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