我国近十年来学校安全教育研究综述_搜刊网-中文学术期刊检索平台

我国近十年来学校安全教育研究综述

来源：互联网 sk005 | 邓美德

【分　类】教育科学
【关键词】学校安全教育研究；研究趋势；研究热点；未来展望
【来　源】互联网
【收　录】中文学术期刊网

正文：
^[7]。这些主要从外国学校安全教育内容、制度保障、教学模式等几个方面进行介绍，并总结经验，吸取其先进技术，发展我国安全教育。其中对日本、越南、韩国、菲律宾、印度、等东南亚国家研究较多，这主要是与我国同这些国家的地理位置相近，经济发展水平相差不大，在安全教育领域出现的问题相似有关。

学校安全教育的纵向分析

对于学校安全教育，从纵向上看，按其学段主要分为学前、初中等、高等学校安全教育研究，图3具体反映了各个学段的研究状况，其中初等和中等教育研究备受广大学者青睐，而学前教育和高等教育则相对欠缺。这与我国实施九年义务教育密不可分。如徐美贞以基础教育阶段学校教职工为对象,就中小学教师对学校安全教育工作的认知态度做了专门的调查报告^[8]。基础安全教育应结合中小学生的年龄特点以及身心特点和需求，通过直观教育，不断提高学生们的安全知识与技能^[9]。同时，这也与我国学前教育和高等教育起步晚、发展较慢的国情有关。
图3学校安全教育学段分布比重

（三）学校安全教育的研究对象
分析所收集的资料，我国学校安全教育的研究对象主要是学生、教职员工、家长。正如图4所示，我们常常将学校安全教育仅仅看成是教职员工的责任，而忽视了学生和家长应尽的责任^[10]。增强教师安全意识,提高教师的安全文化素质和防害抗害能力^[11]。仅仅从教师的教出发，忽略了学生的学和做，这与我国传统“以书本为中心，以教师为主体”的教学模式有关。在对家长进行安全教育的6篇文章中，仅有3篇详细提出了具体措施，其一是学校、家庭、社会等各方面应密切配合,通力合作,建立多层次、多角度全方位的安全教育体系^[12]。其二是建立家长学校,关爱留守儿童^[13]。其三家校常联手，安全巧链接^[14]。 这都客观反映了现实的需要，即进一步加强家长安全教育，弥补学校安全教育的不足。
图4学校安全教育研究对象比重

二、微观视角下学校安全教育研究热点
学者从微观视角下，对近十年来学校安全教育进行了系统研究，其研究热点主要集中在学校安全教育兴起的背景、特征、教学实施载体、价值、挑战、对策、模式等线性研究。

学校安全教育兴起的背景分析

从收集到的资料来看，对学校安全教育兴起的背景研究是广大学者普遍关注的维度之一，这与问题研究逻辑相符合。学者主要从教育生态系统理论、人力资本理论来展开论述。一方面，教育生态系统理论是教育发展规律的反映,研究者们将其视为其学校安全教育的基本理论基础，其实质是教育要与社会协调和谐发展，以安全促和谐，积极推动教育发展^[15]。另一方面，人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本必须经过投资才能形成，人力资本投资是一种价值运动，具有增殖能力。通过对教育对象实施安全教育，以达到资源再生，是最有效的安全教育措施^[16]。除此之外，学者们还从科技学和思维学、文化学的角度研究学校安全教育，由以往的单一视角转变为多视角研究。

学校安全教育特征解析

关于学校安全教育的特征，广大学者大多从内容、目标、对象、基本原则、教学方式等方面来进行分析，综合各学者的观点，笔者对学校安全教育特征进行了如下整理：
学校安全教育的突出特征

内容	安全思想教育、安全知识教育、安全基本技能和安全管理的理论及方法
目标	掌握安全文化知识、培养安全意识、提高解决安全问题能力、增强自救和互救能力
对象	学生、教职员工、家长
基本原则	预防为主、管教结合、持之以恒
教学方式	课堂教学、实践演练

（三）学校安全教育教学实施载体研究
    关于学校安全教育实施载体，学者从不同的角度进行了全方位分析，对此，笔者主要从理论实施载体和和实践实施载体进行概括。理论实施载体主要指系统的课堂说教（余宏明），包括生物、体育、化学、物理、地理、思想品德等课程教学。而实践实施载体则是将理论知识转化为具体的行动，主要包括模拟仿真演练、游戏、展览、竞赛、实验等具体活动^[17]。只有将理论知识运用于实践，指导实践，才能有效地推进学校安全教育，构建绿色校园。
（四）学校安全教育的价值研究
    学校安全教育能否引起人们的广泛关注，主要看其价值大小。通过文献梳理，笔者认为广大学者意识到了学校安全教育的重要性，并瞄准其价值进行深入研究。经过仔细分析，一部分学者侧重学校安全教育的社会价值和意义，这与我国的安全教育兴起的背景和“集体主义”精神相符合。对于社会而言，通过安全教育，作用于教育对象，使之增强自我防护能力，在社会实践中能够有效地保障国家政治、经济、文化、生活等各个方面的安全，并促进社会变化和发展^[18]。另一部分学者倾向于学校安全教育的个体功能，这充分体现了杜威的教育即生长，教育即发展的教育思想。对于学生而言，学生受到了安全教育，提高了安全意识和基本素质，懂得并运用安全知识来保障并促进自身的身心健康和发展；对于
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