3. 在帮困助学中开展生命教育

　　随着高校的不断扩招，近年来，高校中家庭有特殊困难的学生越来越多，如父母离异、单亲、父母重病、家庭收入低等等，我国高校大学生弱势群体已达320余万人，占大学生总数的四分之一。大学生弱势群体的构成也产生了新的变化,即城市贫困生人数和比例呈快速增长趋势。弱势学生群体占全国人口总数的比例虽小，但其绝对数量不容忽视。这些都给高校帮困助学工作带来极大的挑战性。

　　这些弱势群体学生是生命教育中最需要关注的对象，他们的思想、情感、心理较普通大学生更加细腻、敏感、矛盾，而且带有一定的消极情绪和负面色彩，过低的自我评价和自卑心理是这类学生最明显的心理特征[6]。要从根本上对这些弱势群体学生给与帮助，就要对他们加强生命教育。

　　一方面体现人文关怀。辅导员、学院领导和负责学生工作的教师，应该经常关注这些同学的生活及思想动态，给予及时引导，帮助他们解决实际困难。高校学生工作系统要不断完善困难认定、助学贷款、各类奖助学金、临时困难补助的发放工作，严格执行工作程序。

　　另一方面对这些弱势学生的生命教育重点是加强感恩意识的培养。这样可以帮助他们形成健全积极的人生观、世界观、价值观，避免对社会的极端消极情绪，同时鼓励受过国家、社会及学校各类资助的同学，积极回报社会，如参加社会公益服务，在实现个人价值的同时形成积极健康的心态。高校学生工作系统要成立专门指导困难学生社会公益服务的机构，指导学生公益服务。

　　4. 加强对“问题大学生”的生命教育

　　有学者在对青少年思想行为特点进行分析时指出，青少年对新鲜事物充满了强烈的好奇心，易于接受新事物。但由于自身分辨能力差也往往易于被各种不正确的思维方式和不健康的价值观念所影响和误导, 长此以往, 部分青少年会形成某些与社会主义倡导的价值观念和行为模式相背离或产生一定偏差的价值观念和行为模式。这些青少年常常表现出非理性的反社会与非社会倾向, 国际社会上称之为“问题青少年”[7]。而高校中的“问题学生”表现在：思想还未定型，易受社会上不良风气及消极的社会心理的影响，与大学生活环境和周围人际关系格格不入，对学习没有兴趣，逃课、违反校纪校规的行为时有发生，严重的甚至出现反社会倾向。对这些学生如果不能及时加以正确引导和教育,将会产生很危险的后果。而对他们进行生命教育的使命主要落在高校政治辅导员身上，对这些学生的生命教育以个别引导为主，通过了解学生成长背景、生活环境、性格特征和心理状态等因素，针对个案，站在生命教育的高度，引导“问题学生”正确认识世界，帮助他们树立健全的人格，鼓励学生树立远大的目标，提高生命价值，追求生命真谛，重塑完美人生。

　　5. 营造校园文化，在情感体验中实施生命教育

　　校园文化是大学生生活中不可或缺的一部分，大学生对校园文化的关注度是巨大的。校园文化是由多种社会文化交织、互动合成的综合精神现象，对大学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展有着直接而深远的影响[8]。高校学生工作应该以主题教育、社会实践等形式的校园文化活动为载体，开展感恩意识教育、挫折苦难教育、理想信念教育、两性教育，让学生在活动过程中接受生命教育。如福利院志愿者活动、防艾抗艾形象大使评选、野外生存训练、创业计划大赛等等，培养学生关注社会弱势群体，珍爱生命、挖掘自身潜力，提升生命品质，树立崇高人生理想，从而扩大高校生命教育成果。这就要求高校辅导员、党、团委教师时刻具有生命教育意识，及时把握学生活动方向，在校园文化活动中传播生命教育理念。

　　生命教育在高校中的发展前景

　　生命教育要求高校培养一批具有生命教育知识和生命教育意识的思政教师，促进学校管理观念更新和教师教育观念的转化与提升，从而引导学生认识、实现、提升生命的意义和价值，同时跳出学校生活的局限，形成学校、家庭、社会的合力，拓展生命教育的实践。不断营造学校的人文氛围，将生命教育理念作为高校教育中的一部分，塑造学校的道德文化，实现学校道德的卓越，建立一支崇尚责任心和高尚人格的教师队伍，使学校成为具有良好氛围的生命家园[9]。

　　参考文献：

　　生命教育与人文关怀——青少年教育的终极使命，王东莉，《当代青年研究》，2003年6月

　　当代大学生生命意识缺失问题分析及对策，杨关玲子，《长河》，2006年6月

　　生命教育的理论与实践问题及发展前景，宋兵波，《思想理论教育》，2006年6月上半月

　　生命关怀视野下的高校生命教育刍议, 樊立三, 西北工业大学学报(社会科学版)，2009年3月

　　论高校生命教育的理论与实践，黄柏青，《学习月刊》，2006年第2期

　　高校大学生弱势群体与高校思想政治工作的改进，马秀清，《中共济南市委党校学报》，2005年1月

　　从青少年弱势群体现状考察中国青少年政策的调整，吕卫华，《中国青年政治学院学报》，2004年1月

　　当代大学生的校园文化生活现状与特点，叶松庆，《广西青年干部学院学报》， 2002年4月

　　生命教育：使教育成为善业，金生鈜，《思想政治理论教育》，2006年11月上半月

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