眼下已进入炎炎的暑假，各类补习班如雨后春笋，社会各界、教育主管部门、学校、家长、学生及补习机构等对此看法不一、情感迥异。

　　暑假的到来，对于中小学生来说，应该是十分激动、开心的事情，大家终于可以在家享受与家人在一起的快乐时光了，可以探亲访友，也可以出去旅游，放松自己那疲惫的身心了。总之，可以做自己想干的事情了。

　　但是，事与愿违，几乎所有孩子都无奈地投入到补习班洪流中。看吧，大街小巷，星罗棋布的补习班，聚集了大大小小的孩子，在苦度第三学期。家长们望子成龙、盼女成凤心切，都火急火燎地送小孩上一些补习班，让孩子不要输在起跑线上。

　　我的邻居一位四年级的小男孩子居然报了五个班，冒着高温,陀螺般天天奔波在补习班与家之间。

　　凡事有欠缺就需要弥补，学习也是如此。但是孩子该不该补课?补什么内容?什么时候补?补多长时间?该有孩子来确定，因为孩子才是学习的主体。可是目前暑期补习班的最大需求方却不是孩子，而是孩子的家长和学校的老师，很多孩子都是“被补课”。调查结果显示：学生很愿意上一些符合自己爱好、兴趣的补习班，想拥有更多属于自己的空间和自由，选择自己喜欢的事物，对于学科知识，会有一些压力和反感。来上补习班，只是是满足家长的要求，本人不是很愿意。另外希望补习时间不要太久，放假了，还是希望自己多一些放松的时间。

　　其实，暑假补课更需因材施教。家长和老师要共同分析孩子的实际情况和特点，采取有针对性的补救措施。

　　如果是纯粹的知识和技能方面的问题，选择“培训班”、“辅导班”或者“一对一”辅导，不失为立竿见影的好方法;

　　如果除了知识、技能还有学习方法的问题，最好采取个别辅导和传授科学的学习方法;

　　如果造成学习成绩差主要是因为学习动机问题，最好帮助孩子明确学习目的，设法提高他们的学习兴趣;

　　如果孩子对学习缺乏自信，就要帮助他们全面地了解自己，发现他们身上的闪光点。还要让他们知道每一个人的身上都有巨大的潜能，只要有积极健康的心态，就能最大地挖掘身上的潜能;

　　如果是因为学习时注意力不够集中，就要进行注意力的训练;

　　如果是因为孩子的身体健康影响了学业，就应该带领孩子多参加户外活动，锻炼强健的体魄。

　　可见，漫长的暑假，家长应合理地安排好孩子的生活，玩也是孩子的必修课。玩是孩子的天性，在孩子的意识中放假就是玩的时间，可是该玩的时候却还被逼着啃书本，这种玩的欲望被强行压抑着，只能到了正式上学的时候再释放出来，于是，上课也就无法专心致志，变得恍恍惚惚，心不在焉了。

　　生活需要七色阳光，孩子需要自由成长。暑假里，学学跆拳道，练练游泳，看看平时没时间看的课外书，多接触社会，回到大自然，多参与社会实践，参与这样的暑期活动是有益的，何必一头扎在书本里面?我们的孩子走上这样逼仄的暑期之路，不是兴趣使然，而是环境使然，家长和老师逼迫。我们的成功模式是单一的、逼仄的，我们教育的价值取向也是单一的、逼仄的，没有发言权、处于弱势的孩子们就只能被强按在教室里继续读书，尽管他们痛痛快快玩一场的欲望像野草一样疯长着。

　　无论在假期补课中采用什么方法，检验补课是否取得成效的标准只有两个：孩子是否爱学和是否会学。