摘 要：高等职业技术教育容易忽视对口升学的学生群体，没有针对对口生的课程设置，忽视了中专阶段到大专阶段教育的衔接，自然形成了对口生在高职教育中的不对口教育。对口升学学生的基本素质与心理现状，对口升学学生的教学特点等客观条件要求高职院校中必须对对口升学学生进行对口教育。

　　关 键 词：高职教育; 对口升学; 不对口教育

　　由于对口生有一定的专业知识和专业技能基础，文化素质基础较差，其学习基础和特点与普高生存在明显差距，所以给高职教育带来一定难度，实践中出现了亟待解决的偏差。

　　1 对口升学的涵义

　　对口招生是指普通高校对口招收中等职业学校(包括普通中专、职业高中、职业中专、成人中专、技工学校)和综合高中职高班的应历届毕业生。有专科、本科两种选择：即中等职业教育升入高等职业教育和高等职业教育升入本科教育两种形式，通常把高等职业教育升入本科教育的对口升学招生考试称为“专升本”，把中等职业教育升入高等职业教育的对口升学招生考试称为“高职考”，而“高职考”就是通常意义上的对口升学。

　　2 对口升学的作用和实质

　　2.1 对口升学在高等职业教育中特殊地位和作用

　　(1)对口升学符合社会经济发展对中等职业教育和高等教育衔接的价值取向。

　　在培养目标上，对口升学通过国家法律法规的确立和支持，打通了中等职业学校的学生继续深造的通道，有利于构建人才成长的“立交桥”，符合社会经济发展的需求，奠定了我国中等职教与普通教育、高等教育协调发展和成功衔接的基础。

　　(2)对口升学是解决中职生就业和高职生源的有效途径。

　　由于受到社会用人单位学历要求高移的影响，近几年中等专业学校的毕业生就业困难加剧，升入高一级院校深造，有利于缓解中职生就业压力，从而也提高了学生的学历层次。

　　(3)对口升学能够满足人们接受高等教育的愿望，符合人们传统文化心理的接受程度。

　　它不但减缓了初中后分流对初中学生的升学压力，取消了对中职毕业生的不合理限制，防止“普高热”畸形升温，而且在一定程度上缓解了目前千军万马过“独术桥”的高考压力，有效地疏通了人们对接受高等教育的期盼，对我国预期实现高等教育的大众化目标具有实质性的促进作用。

　　(4)对口升学有利于推动中职教育发展。

　　时至今日,中职与高职之间仍没有一种衔接沟通机制,影响了人们对中职教育的认识和深度观察,使大多数中职教育形成终结性教育，致使中职招生受到很大的冲击,。

　　要改变这种现状,需要制定高职教育扩大中职校对口招生的政策及措施,这样不仅有利于高职教育培养目标的实现,更有利于推动中职教育培养目标的多样化和中职教育健康发展。

　　2.2 对口升学的实质

　　对口升学在我国教育体系中具有里程碑的意义，宏观上它对我国预期实现高等教育大众化的目标起到了立交桥的作用;微观上它满足了家庭、学生对文化教育的强烈需要，体现了以人为本的思想，对个体健康发展起到较好的平衡和协调作用。

　　那么，究竟对口升学实质意义是什么呢?当前，我国的职业技术人才一方面是如此紧缺，而另一方面又是人才培养的相对过剩。究其原因，就是高等职业教育的人才培养不能有效满足社会经济快速发展的需要。

　　因此，笔者认为，对口升学的实质就是满足社会经济建设对高级技能型、应用型技术人才的需求，在有一定职业技能的、接受过规范职业技术培训的基础上再提高的一种高等职业技术教育。可以说，对口升学是真正实现高等职业教育培养高技能人才目标的有效途径，简言之，对口教育就是中职与高职一体化教育。

　　3 高职教育中对口升学学生的不对口教育分析

　　3.1 两个阶段不同的教学环境使对口升学还原为三年制的高等职业教育

　　中等职业教育和高等职业教育是不同层次的教育，前后独立为两个阶段，一般在两个校区完成(个别高职办中职例外)，归口不同的部门管理，二者衔接的专业设置规范又尚末形成，因而它们在依据地方经济社会发展及行业和市场的需求设置自已的专业时，导致两个阶段缺乏连续性，学生对口由中职升到高职，而教学却失去了对口的衔接，高职教育的教学计划和实践实训计划是以受过高中阶段教育的学生为对象;而中等职业教育虽相当于高中阶段的教育，然而由于是以就业为目标，以职业岗位技能为核心教学，文化素养与普高生存在差别。

　　由于目前高等职业院校过于看重大专学历层次，难以考虑中等职业教育向上延伸的特殊需要，将对口升学学生和普高生混在同一班级中，使用同样教材授课，而教师在授课过程中由于要照顾到全班所有学生的学习而不能专门针对对口生的特点授课;即使有些院校普高生与对口生分别编班，却仍然使用同样的教材，自然形成了对口升学在高职教育中的不对口教育，对口升学还原为重新进行的三年职业教育学习和生活，违背了对口升学高等职业教育的宗旨，失去了对口升学在高等职业教育中的特色地位。

　　3.2 学生和家长通过对口升学解决了对学历文凭的期待，淡化了中专阶段到大专阶段教育的不衔接

　　目前，由于大中专毕业生就业已全面走向市场，中职毕业生面临社会用人标准高学历的竞争和挑战，再加上受传统教育成才观念的影响，就业形势非常严峻，因此在市场经济和知识经济面临的双重竞争中，众多中职毕业生在初中阶段学习成绩较差，不能或不愿继续普通高中的学习，而以注册方式进入职业中专学习，他们把对口升学提高学历作为实现自己理想的重要选择，当他们通过对口升学获取高职教育的资格后，这些学生和家长如释重负，不再为解决学历文凭间题而担忧，因而淡化了中专阶段到大专阶段教育的不衔接。

　　3.3 职业技术教育的特殊性及高职业技术教育的复杂性，忽视了对口升学的学生群体，没有针对对口升学的课程设置

　　普高生和来自于中等职业教育的对口生是高职生源组成的主体，他们的学习内容、学习基础、学习方法等有着较大的差距，各有其鲜明的特点和优势，对口生有一定的专业知识和专业技能基础，普高生有较扎实的文化素质基础，但专业基础几乎为零，由于中职教育和高职教育课程设置缺乏有效衔接，当二者在以职业岗位能力为核心构建课程体系时，不可避免地造成中、高职课程内容的重复。因此，造成对口生在高职院校学习时失去了学习兴趣。

　　4 对口升学和对口教育的探索

　　4.1 对口升学学生的基本素质与心理现状是对口教育的客观要求

　　对口教育就是中职与高职一体化教育。生源是构建人才培养模式的物质基础，也是完善人才培养模式的突破口，高职教育的生源类型比较复杂，高职院校招收不同起点、不同素质的学生，由于普高生和对口生所接受的教育、生活环境、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，从而形成了他们各自的特点(见图1)：

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