【教材分析】

　　《怀念母亲》这篇课文写的是季羡林老先生以回忆的形式介绍了自己对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

　　课文结构分明，层次清晰。第一自然段开门见山指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时指出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不长，但母子感情却丝毫未减，相反，因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫漫的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达的酣畅淋漓，这是文章的重点所在，最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，是文章结构浑然一体。

　　【教学思路及设计】

　　这篇课文的中心句是“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，课文的字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。可是对六年级的小学生来说，很难深入体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢?我经过再三思考，多方查阅资料。决定从三个角度寻找突破口：

　　一、抓关键词句，理解课文

　　为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

　　三、以读促讲，体会作者的思想感情

　　在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，再让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验;创设情景，引导学生展开想象，通过齐读、小组读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

　　三、补充资料，体会作者的思想感情

　　在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段，让学生明白作者对母亲的悔恨原因，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。

　　四、运用多媒体课件，领悟作者的思想感情。

　　1、运用多媒体，突出重点，突破难点，提高文本感悟的有效性。

　　教学片断1：

　　幻灯片出示重点语句：

　　(1)、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　1>、学生齐读这段话，说说“频来入梦”中“频”的意思?(点击课件，“频来入梦”四个字变为红色。)

　　2>、你知道这两位母亲“频来入梦”的原因吗?

　　3>、句子中有一个字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，体现了在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。这个字是——

　　学生回答，教师相机点击鼠标，“也”子变为红色。

　　(2)、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　1>、这句话中有一对反义词，它们是——

　　学生齐答，教师点击课件，“甜蜜”、“凄凉”变为红色。

　　2>、“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾?你是怎么理解的?

　　3>、看看谁的眼睛最闪亮，在这个句子中，哪个字最能表达出作者对祖国母亲的情感?

　　学生回答，教师随机点击课件，“糊”字变为红色。

　　……

　　【设计意图：以幻灯片出示重点语句，将学生的的有意注意集合在一个点，有助于学生对重点句子的理解和把握，体现了本课教学中抓关键语句，体会作者情感的教学原则。通过教师的引导，学生抓住句中的重点字，并以此为感情的契入点，领悟作者对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。】

　　运用多媒体创设情境，提高课堂教学的有效性。

　　教学片断2：

　　透过这浓浓的怀念，季羡林老爷爷向我们传递的时百善孝为先的中华传统美德，是热爱祖国的崇高情怀。时刻将母亲牵挂在心学者，已无法在生身母亲膝前尽孝。学成回国的他不停地工作，为祖国母亲争得了许多的荣誉。然而不幸的是：2009年季老永久地告别了我们，让我们带着对季老无限的敬仰之情，通过这首诗来缅怀他那颗至死不渝的中国心吧——

　　播放视频歌曲《我的中国心》

　　【设计意图：情到浓时，通过歌曲的播放，使学生的情感得到进一步的升华：无论何时何地，作者的心中只有一个中国，他的心永远都是中国心。使学生在歌曲的感染中深深体会到作者对祖国母亲那份崇高的敬意，正是因为他时刻不忘自己的祖国，才会有文章结尾的那种身处异乡，痛苦，难耐的思乡情，才会有祖国母亲频来入梦，十几年如一日《寻梦》的历程。也正是有了这颗不变的中国心，时刻逼迫着作者赶快回到祖国，回到祖国母亲的身边，为我的祖国母亲“尽孝”。激荡而感人的旋律打动着学生的心弦，使学生在歌曲的感染中伴随着作者的心一同飞到了祖国母亲的怀抱。】

　　教学片断3：

　　总结全文：这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情地读一读课文，将作者的心声(对两位母亲崇高的敬意与不变的爱慕)通过我们的朗读体现出来吧。

　　课件播放伴乐《爱之悲》。

　　【设计意图：文本解读的最佳途径就是读，只有多读，多想，读中想，想中读，才能做到对文本的深刻解读。让学生在音乐的情境中，通过读走进作者的内心世界，通过文字的背后看到作者丰富的情感世界，读着读着，自己仿佛就是作者，以情入境，情境交融，达到与作者心灵的交融。】

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