摘要：高校是培养各行各业专业人才的摇篮，大学生在校期间学习掌握专业技能固然重要，文化素养和人文知识的提高也不容忽视，这也是当今社会和人类发展的需求。在大学阶段，通过各种途径积极提升大学生的人文素养，可以有效地对他们的道德观和人生观产生积极的影响，对国民素质的提高有着不可忽视的重要意义。国家教育部办公厅发布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的文件，为高校美育教育的实施开辟有效途径，以电影音乐赏析课程为平台实施公共艺术教育，对于提高当代大学生的综合人文素养具有良好的作用和意义。

　　关键词：电影音乐 公共艺术教育 人格塑造 多元文化

　　随着高校的扩招，我国高等教育的任务已不仅限于专门人才教育，而逐渐向培养具有较高人文素养的专业人才教育模式的转变。大学生作为高等教育的对象，大学阶段首要的学习任务当然是专业知识,除此之外，个人文化素养和人文知识的提升也不容忽视，这不但是社会和人类发展的需要，也是个人在今后工作和生活中获得可持续发展需要具备的重要素质。大学生是思想活跃、具有较强吸收知识能力的一个特殊群体，正处在人生发展的关键期，他们勇于接受和尝试各种新鲜事物，易于和社会上各种各样的思想潮流产生碰撞。在大学阶段，能够通过文化艺术的途径积极提升大学生群体的人文素养，可以有效地对他们的道德观和人生观产生积极的影响，对提高国民整体素质也有至关重要的意义。

　　2006年3月8日，为了推动普通高等学校公共艺术教育的课程设置和教学工作，国家教育部办公厅发布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的文件，并明确了普通高校中公共艺术课程的性质与价值：“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。”这为我国公共艺术教育健康有序的发展提供了有效的保障，势必产生良好的推动力。

　　文件中指出：“各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。”经过对高校在校本科生的所修专业学科的设置与比例进行调查，对学生在“文、史、哲、艺” 课程类需求状况进行深入了解，笔者认为，在普通高校中(尤其是工科为主的高校)以电影音乐赏析课程为平台实施公共艺术教育，对于提高当代大学生的综合人文素养具有良好的作用和意义。

　　一、电影音乐赏析符合公共艺术教育的需求

　　电影是视听结合的综合艺术，发展至今已经有百余年的历史，电影中的音乐更是重要的组成部分，既要具有高度的艺术性，又要和电影本身相辅相成、互相融合，从而在刻画人物、烘托气氛、推动剧情发展方面起着重要的作用。一部电影，只有剧情、画面和人物是不丰满的，必须配以富有深刻艺术感染力的音乐才堪称完美。当今的电影音乐已经发展成为一种新的音乐体裁，并通过电影传递文化信息。因此，在普通高校中开设电影音乐赏析课，可以为公共艺术教育搭建一个良好的平台，使大学生以电影为媒介，学习和掌握音乐知识，比如：不同国家、不同民族音乐的多样风格、东西方乐器的特色及表现力;不同年代、时期音乐的艺术特点;古典与流行音乐的欣赏知识与技巧;中外音乐大师作品在电影中的运用及表现等，在这个学习的过程中汲取丰富的文化素养，在课堂上，每当响起一段耳熟能详、沁人心脾的音乐，学生们很容易进入到影片中特定的情境，或悲伤、或紧张、或喜悦、或振奋、或发人深省，获得音乐知识并收获强烈的审美体验。

　　例如，在影片《和你在一起》结尾处，主人公小春面对近在咫尺的功利，最终选择了亲情，不顾一切的冲向火车站，在熙攘的人群里，面对失落的父亲，激情洋溢，泪流满面地演奏柴可夫斯基的《D大调小提琴协奏曲》，影片中交替出现父亲捡起当年被遗弃在火车站，裹在襁褓里的小春的画面，小春用琴声倾诉着伟大深沉的父爱和无尽的亲情，音乐达到了语言和画面无法完成的效果，让学生随着音乐与剧情完成了情感体验，实现了心灵的洗礼。一件乐器、一个经典的古典音乐，在此时引起人们内心的共鸣，音乐传递着人类最真挚的情感。电影中，音乐的表现形式可以是器乐，也可以是歌曲，歌曲在电影中的运用同样达到完美的渲染效果，主题曲是电影音乐的灵魂，不但能叙事抒情，还能够深化电影主题，给人留下难以磨灭的印象。很多优秀影片中脍炙人口的主题曲由于主题鲜明、旋律朗朗上口，产生经久不衰的艺术魅力而得以长久的流传。香港90年代影片《黄飞鸿》中的主题曲《男儿当自强》，节奏鲜明、歌词铿锵有力，强烈唤醒国民的民族自尊，充满了爱国主义精神，把中华儿女要求奋发自强的内心呐喊刻画得淋漓尽致。从以上影片中的音乐可以看出，无论是古典音乐大师的经典之作，还是当代原创的流行旋律，电影音乐中包含了丰富教育资源，可以很好地结合当前高校素质教育，满足大学生的精神需求，为公共艺术教育创造良好的氛围，有效的促进大学生艺术素养的提高，促进身心健康成长。

　　二、电影音乐赏析有助于提高大学生音乐审美能力和艺术素养

　　审美是音乐教育的重要目标，审美能力的培养贯穿于音乐教育的全过程，因此，提高当代大学生的音乐审美能力，是公共艺术教育中音乐类课程的重要任务。不可否认，目前我国普通高校的大学生在音乐素养方面普遍存在着“先天不足、后天失调”的现象。在中学阶段，为了升学率和优秀率，音乐课普遍不受重视，大量被主课占用，即便上音乐课，流行歌曲成为音乐课堂的主流，很多学生由于缺乏最基本的音乐欣赏知识，对中外民族音乐和东西方古典音乐丰富深刻的艺术内涵无法深入体验，音乐教育的缺失与断层，直接导致大学生音乐审美能力的低下。

　　在电影中，作曲家为电影中的人物、故事情节、主要场景创作音乐，影片中出现的每一段音乐，都是经过作曲家精心设计，巧妙构思，使得影片中的人物思想和情节都因音乐的恰当烘托而更加深刻鲜明，即便将音乐抽离于电影之外存在，也具有极高的艺术审美价值。在影片《红高粱》的音乐中，以火红的高粱为背景，学生在浓郁质朴的陕北音乐和粗犷苍凉的唢呐声中，深刻感受到淳朴伟大的中华儿女在遭受日本侵略时所表现出来坚韧不屈的民族气节;在欣赏意大利影片《海上钢琴师》时，学生在剧情的引领下，从不同角度、不同场景充分聆听钢琴这一乐器的美妙音色，钢琴的音色具有极强的包容性和艺术张力，在影片中有着大海般忧郁气质的主人公1900演奏的不同风格的钢琴曲，让学生充分感受爵士、蓝调、布鲁斯等欧美流行音乐，获得音乐的审美体验，拓宽音乐视野的同时，审美能力也在潜移默化的提高，逐渐形成健康的审美情趣和良好的艺术素养。

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