摘要：在大学数学教学中，学生的主观能动性占据着重要作用。作为教师要充分调动学生的积极性，主动性，激发学生思维，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。此外，在课堂，调动学生的主观能动性和融洽的师生关系及教师有丰富的专业知识是密切相关的。

　　关键词：主观能动性;学习兴趣;数学教学

作为大学数学教师，我们身负重任，想要取得较好的教学效果，除了教师的教之外，还必须充分发挥学生的主体作用，让学生置身心于课堂教学之中，尽自己所能为学生创造一切学习条件，充分发挥学生的主观能动性。学习的能动性是一种特别的潜能，它是通过改变自己一般的倾向性而重新塑造自己的一种能力。那么，在大学数学教学中如何调动学生的主观能动性?我从如下四个方面进行了谈论：

　　一、适当引导，激发思维。

　　教学本身就是教师的教和学生的学所组成的双边活动。教师的作用除了表现在讲授教学内容、把知识和方法教给学生之外，更重要的是在于启发和调动学生学习的主观能动性。

在课堂上，如果教师按照传统的教学模式一直在讲，把学生当作接受知识的容器，所有的内容和结论都自己讲出来、写出来，这样不但限制了学生的主动思维，而且阻碍了学生发现问题的能力，所以老师在一定程度上要把更多的时间留给学生，使其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才能真正的掌握知识和体现学习的愉悦。但是在有些问题上，老师如果不加以适当的点拨和引导，一味让学生去发现和总结，学生也很有可能会摸不着头脑。例如，求下列极限：(1) (2) (3)

答案是(1)式极限为;(2)式极限为0;(3)式极限为。虽然看着是比较简单的问题，如果让学生自己寻找规律，学生可能不知道往哪儿想，这时我们可以适当引导，例如第(1)题分子分母的最高次都是二次，极限等于最高次的系数比;第(2)题分子的次数比分母低，极限等于0;第(3)题分子的次数比分母高，极限等于。

　　总结(1) (2) (3)的结果可得出如下规律：

　　二、营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

南京师范大学数学系博士生导师涂荣豹老师在其《数学教学认识论》一书中就曾指出：激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学学习成功的喜悦，使每位学生都拥有学习数学的自信心是数学教育的功能之一。常言道：“兴趣是最好的老师。”如果忽视了学生的学习兴趣，把学生始终当作被动的参与者，而老师是至高无上的课堂控制者，学生毫无兴趣可言。在上课时，学生只有心情舒畅了，思维才能处于积极、活跃的状态，敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见，积极主动地参与教与学的全过程，这样才能把学生的主观能动性充分的体现出来。兴趣是主观能动性中最活跃的因素，当学生学习数学的兴趣产生时，就会产生强烈的求知欲望，从而能够轻松、愉快地去学习并掌握数学知识。课堂上，教师的幽默也是调节课堂气氛的工具。因此，我们营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

　　三、建立融洽的师生关系

　　教学过程既是师生交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。俗语说:“亲其师,信其道,乐其学”，和谐的师生关系是双方情感交融的前提,是教学成功的重要条件。因此，建立融洽的师生关系要求老师有足够的亲和力和感染力，时刻以饱满的热情和富于责任感的微笑去打动学生。如果学生对某位老师有着良好的印象，那么对他的课就会感兴趣，听课专注，思维活跃，学生知识的接收就会处于最佳状态。对老师输出的知识不但能认同、接收和扩展，并且能进行良好的反馈交流，教学效果就好。

　　四、加强个人修养，提高专业素质

作为一名数学教师，除了熟知自己教的科目外，还要了解数学各学科之间的内在联系及数学在其他学科中的应用等。例如《复变函数论》很多知识是实数域在复数域中的推广。微积分是高等数学的基础，应用范围非常广，基本上涉及到函数的领域都需要微积分的知识。教过经济学的老师都知道，经济学,从本质上说,就是这样一个数学公式: F(x)= f(x1,x2…,xn),其中x1,x2…,xn是经济生活中的各种变量因素，而 F(x)就是这若干因素相互影响、相互联系而最终导致的结果，也就是我们在生活中随处可见的经济现象。经济学与数学是密不可分息息相关的。

　　上面的例子验证了这样的一句话;“教师要教给学生一碗水，教师就要具备一桶源源不断流淌着的活水”。作为一名高校专业教师，只有扎实的专业知识和较高的专业水平，才可以让学生信服，才可以在学生中间建立良好的威信。教师在学生心目中树立了威信，学生的学习积极性就会提高，兴趣就会加强，主观能动性就能充分的发挥出来。

　　总之，教师可以结合学生当前的状况，采取不同的方法调动学生学习大学数学的主观能动性，从而提高教学的质量。

　　参考文献

　　[1]伊斯雷尔・谢弗勒，石中英.学习的能动性是一种特别的潜能叽.福建论坛：社科教育版，2008(12):1.

　　[2]涂荣豹.数学教学认识论[M].南京师范大学出版社，2004.P19-20.

　　[3] 蔡洪新. 微积分在经济学中的应用分析[J]. 数学学习与研究,2010,9(19).