政府对民办幼儿教育机构有了相应的投资，就要接受政府的相应监管，但这种监管是政策和方向上的，对于内部事务有相应的自由空间，这在一定程度上加强了政府对本辖区内学前教育办学情况的把握，也会防止诸如办园场所不达标、校车私自改装超载、饮食安全无保障、教师虐待幼儿等事故的发生，并在一定程度上给予民办学前教育机构一定的办学自主权，进而规范了民办学前教育事业的发展。

　　4、对政府承担学前教育公共责任的义务是一种督促

　　学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是重要的民生工程。办好学前教育，关系着亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。长期以来，我国政府对于学前教育的发展是有重大欠账的，无论是在可见财政资金的投入中，还是在无形的对学前教育的重视程度上。我国教育家陶行知先生早在上个世纪20年代就强调，“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”学前教育虽未纳入义务教育中，但是政府履行的责任并不见要少于义务教育，由于学前教育的对象是幼儿这一特殊群体，学前教育的发展理应得到政府及相关部门的特殊关照。

　　而事实上，各部门只有发生相应的责任事故时才想起自己的监管不够，资金投入不足，特别是在民办幼儿园出现重要的事故后，相关部门会纷纷跳出来指责该幼儿园没有取得办园资格、各种条件不达标等问题，但是这实际上是政府自己及相关部门的监管责任不到位，没有真正落实，有时更是一种失职。在没有出现事故前，一切风平浪静，甚至表扬民办学前教育机构为社会做出的贡献，但是一旦出现问题，纷纷和自己撇清关系，强调是该民办幼儿机构自己的责任。其实，民办学前教育承担学前教育任务，一方面是赢得了利润，另一方面也是在承担政府应尽的提供公共教育服务的责任，更何况是在得不到政府任何资金补偿的前提下。

　　教育券的实施要求相关部门要对相关幼儿教育机构进行提前评议、不定时检查、积极了解家长意见、提供教育券资金等，这对政府及相关部门是一种工作督促，迫使政府更好地履行承担学前公共教育责任的义务。

　　参考文献：

　　[1]陈红玲，长兴教育券的缘起和意义[J],职业技术，2006(56)

　　[2]王善安.杨晓萍，关于在我国农村引进学前教育券的思考[J]，天津市教科院学报，2008(3)

　　[3]李辉，幼儿教育券：我国幼教体制改革的可行方案[J]，幼儿教育：教育科学，2009(1、2)

　　[4]姚根静，国内外幼儿教育券政策的现状及启示[J]，幼儿教育，2009(12)

　　[5]李娟，试论教育券制度在我国农村幼儿教育中的应用[J]，长沙师范学院学报，2009(3)

　　[6]《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》

　　[7]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

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