摘要：本文依据高职教育的培养目标，着重对高职高专给排水专业课程的教学进行了探讨，主要包括制定教学目标，教材的选定，教学安排和教学方法等具体内容。 关键词：高职高专;教学内容;教学模式;教学方法

　　在高等教育大众化的今天，如何做好高职课程教学工作是我们面临的新课题。社会和经济的发展，使得企业对高职人才的培养目标有了新要求;科技的进步、教学装备条件的改善、教育技术的发展、IT的普及等，使高职的教学特点有了新变化;高职教学以实践为导向所具有的特殊性;高职入学生源的多样化、入学要求的弹性化以及学生的学习选择权正逐步得到尊重，如此等等诸多原因迫切要求高职教师尤其是一线教师，在教学过程中围绕高职教育的任务、目标，不断总结和积极探索符合高职教学规律的教学策略、教学方法，以保证高职课程教学目标的实现。

　　在高职教学中，课程是为完成预先确定的某项目标或明确规定的一组教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动，课程是教育活动的基础。改革传统的课程体系、教学方法、教学模式，是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。

　　本人依据给排水专业课程的教学实践，就高职专业课程教学应如何体现高职培养目标和能力培养特点作了一些探索。

　　一、课程培养目标的构建

　　教育部在关于《加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本;以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。

　　高职教学课程教学要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。

　　1.课程培养目标设定的原则

　　1) 课程培养目标应当紧密结合专业培养目标。如给排水工程专业的培养目标是使学生通过本专业学习，掌握给水排水工程的规划、设计、施工、运营和管理工作，具有初步的研究开发能力。工程技术与管理综合职业能力，而其技术基础课如“水力学、水泵、工程制图、水分析化学”，专业课如“给水工程、排水工程、建筑给排水工程”等各门课程的培养目标，都围绕着这个“综合能力”的训练来定位，否则就失去了方向性。

　　2) 在能力分析的基础上，确定课程的培养目标和内容，使课程切实起到能力培养的支撑作用，使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要，如给排水专业的学生在学完“建筑给排水工程”、“给排水工程施工”、“ “给排水工程概预算”等课程后，能够独立进行一般给排水项目的设计、做施工组织设计、完成施工图预算及编制投标书。

　　3) 课程培养目标的确定应根据学生特点和接受程度，做到因材施教。大部分学生特点是接受能力较快，具有较好的文化课基础，但不足的是社会经历浅，有关专业知识基本是空白。

　　4) 课程目标的确定不仅要强调针对性，而且要有一定的适应性。针对性是指课程应紧扣专业培养目标，以职业岗位群对知识、能力的需求来确定课程内容。适应性则有三层含义：其一，我国入世后随着社会经济环境的变化，对大学生的能力要求增加了新的内容;其二，现代企业生产方式的变革对高职教育改革提出了新的要求;其三，近年来，高等学历教育已经呈现大众化的趋势，而高职教育本身具有普及性的特点。同时，从人才需求的发展趋势看，普通高等院校有的专业本科生、研究生已不十分抢手，故而高职教育培养的毕业生不应再与普通高校争位置、抢市场，其培养对象应定位在和受教育者职业密切相关的高等技术应用型人才方面。

　　2.课程目标的设定

　　以“排水管道工程”课程为例，该门课程教学时数为92课时。根据给排水工程专业的培养目标，本课程的目标应为：在较好掌握《排水管道工程》基础知识的基础上，针对专业培养目标对课程的要求，能够进行管网的定线、计算和绘制施工图的能力，能够合理地选择和使用排水管道工程。各部分内容按照识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定应达到的目标。

　　二、教学内容和课程体系的革新

　　传统的高等学历教育的课程体系首先强调的是系统性和完整性，而高职的“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和应用性。”

　　这就要求我们在准确定位技术基础课程及专业课程在人才培养过程中的地位和作用的基础上，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系，在课程的教学内容中及时反映学科领域的最新科技成果，体现新时期科技发展和技术进步对人才培养的新要求，适应市场经济对高等职业技术教育的需要。

　　1.教材改革

　　教学改革的首要任务是教材改革。由于科技进步和产品的更新换代，职业教育课程内容必须不断更新，教学内容才能真正“鲜活”起来，才能实现求新、求变、求异的特色，才能增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会发展和个人发展需要的课程体系。我们领导高度重视提高广大教师的课程开发能力，重视教材的建设，牵头与建材出版社、机械出版社等多家出版社合作，组织开发和编写给排水专业高职教材。

　　在课程开发、教材编写过程中，我们遵循了符合高职教学特性的四大原则，即针对性原则、实用性原则、先进性原则、浅显性原则。

　　1) 针对性原则。开发过程中应对职业能力进行分析，在课程教学大纲的制订和教材教学内容重组的过程中，以职业能力培养为主线把知识点和能力要素落实到技术基础课及其实践教学环节中。所学知识和能力训练针对人才岗位(群)的要求。

　　2) 实用性原则。教学内容与企业、社会现状基本相符，做到理论联系实际，所学知识学了有用、学了会用、学了实用，加强一个“用”字。以排水管道工程课程为例，重点讲述了污水管道、雨水管道的水力计算施工图的识读和绘制等内容。

　　3) 先进性原则。就是教学内容符合并能反映科学技术进步和时代发展的新形势，具有先进性，突出一个“新”字。它与实用性具有统一的关系，即先进方能实用，实用务求先进。给排水领域新材料、新技术日新月异，近几年内国家修订标准、设计规范、施工规范、计价规范等，我们必须将这些最新的信息及时地反映到教学内容里。

　　4) 浅显性原则。根据高职生源素质现状，应在通俗易懂上下功夫，解决一个“浅”字。应在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度。

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