【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高职  就业指导  课程建设
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正文：

（二）教学组织上的灵活性与开放性
理论讲授与实践训练相结合。“就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。”^[3]就业指导课程的特殊性决定了技能的培养居于举足轻重的地位，因此实践课程的教学应不少于整个课程教学学时的50%。大一新生可以在传授职业生涯规划理论的同时，让每一名新生填写学业生涯设计规划书；大二学生可以举办创业大赛、模拟职场竞聘大赛等系列主题活动，使理论学习与实践训练有机结合。
整体教学与个别辅导相结合。课堂内的理论教学是面向全体学生的，不仅教学模式具有单一性，讲授的内容更是具有“放之四海皆真理”的普遍性。而每一位学生作为个体，由于成长环境与性格特征等条件的差异性导致他们所面临的心理、就业问题因人而异，这些问题并不能通过整体教学迎刃而解。面对就业指导课程的现状，“量体裁衣式”的个别辅导模式成为解决这类问题的关键，当学生出现心理波动及困惑的时候，应根据每位学生的特殊性和实际情况，进行有针对性的个别辅导。
校内资源与社会资源相结合。在教学的过程中，要充分利用各种资源。校内资源除了教师和学生自身的资源之外，还可利用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评软件、心理测试软件及相关图书资料等；社会资源可采取校企合作、外聘行业专家、职场成功人物对学生开展专题讲座和座谈相结合的方法，进行技能培训，提高学生社会实践能力。
（三）指导队伍建设上的结构性与专业性
就业指导队伍的素质是保证就业指导工作实效性的关键所在，建立一支专业化水平高的教师队伍成为当前我国高职院校就业指导工作亟待解决的课题。目前高职院校就业指导队伍呈现“混搭”的特点，从质量上来说，指导队伍的专业水平参差不齐，成为影响高职院校就业指导工作有效性的瓶颈。因此教育部要求各高校“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”^[4]高校就业指导课程与思想政治理论课程是有所区别的，它不但要求从业者具备社会学、心理学、劳动人事学、管理学、教育学等专业性知识，而且应掌握心理咨询方法与技巧，以及协调能力，应变能力等方面素质。高职院校就业指导队伍的专业化建设应把重点放在专兼职教师的专业培训上。首先，对校内的就业指导工作的专兼职教师进行定期培训，可以通过自学、外出进修、邀请专家讲学等方式，提升就业指导教师的知识结构和专业技能，建立一支高效率、高水平的就业指导队伍。其次，通过外聘方式来充实就业指导队伍，例如聘请人力资源专家、心理咨询师、国家职业指导师、成功人士等专家学者，来校从事就业指导的教学及咨询工作，校外聘请专家由于实践经验丰富使得这部分兼职人员的指导工作更具有针对性及实用性。通过校内和校外指导人员的结合，使得就业指导理论和实践完美契合，从而有利于高职院校毕业生的科学择业和成功创业。
参考文献：
[1]麦可思研究院编著.《2011年中国大学生就业报告》[R] .北京：社会科学文献出版社 2011年
[2]杨殿伟.《大学生就业指导课程建设的研究》[D] .大连：辽宁师范大学 2011
[3]教高厅[2007]7号文件，教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[Z] .
[4]教育部［2002］18 号文件，教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见[Z]
[5]王占仁，刘志.《职业生涯规划和就业指导十三讲》[M] .北京：高等教育出版社，2010年
[6]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.《大学生就业指导学》[M] .北京：高等教育出
版社，2001年.
 
 

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