3、制定可行的考核制度。中职学校往往比较喜欢这种考核制度，即重过程轻结果。只要是学生在学习过程中学得快乐、学得开心，其结果可以放松一些。有些中职学校还树立这种考核理念：让学生快乐学习、快乐毕业。所以，在教学中，只要学生在课堂上能积极参与、勤于思考，那么考试成绩就可采用宽容的做法。因为，在实施“活动课”时，我们要求学生全员参与，敢于表现。期末成绩则根据实际情况灵活制定合理评价。让学生通过评价获得成就感，增强参与活动课的信心，从而让他们从被动接受评价转变为评价活动的积极参与者。

　　四、实施“英语活动课”教学活动中应注意的几个问题

　　1、学校领导和教研组必须对任课的英语教师给予教学创新的支持，不能按照过去评价传统的讲课方式对他们进行年度考核，而是要制定新的考核办法去评价教师的课堂改革活动。

　　2、作为教学改革的英语教师要进一步去学习研究自己所负责的板块。因为这种教学模式更要求教师全面提高自身的文化和娱乐素养，对教师的自身素质提出了更高的要求。所以，教师要更积极努力地去学习研究自己所负责的板块，要从学生的实际情况出发选择适合学生的素材。要适当开发校本教材，真正做到让学生在活动中学习、在学习中活动。

　　3、在活动课中，教师应是活动的组织者、引导者、促进者、欣赏者，是一种媒介、桥梁，教师不仅要传给学生独立活动的技巧，同时还要注意课堂纪律的控制。中职学生是一个比较好动的群体，他们个性强、好表现，如果在活动教学中课堂纪律过于松散，那么就无法达到预期的教学效果。活动课一定要做到以人为本，全员参与，人人活动，人人快乐。

　　总而言之，面对中职英语教学的困境，如何实施有效的对策，是一个值得深思和探讨的课题。作为英语教师，笔者认为在教学上应结合学生的专业特点，综合各种客观因素，以积极乐观的态度充分调动学生的积极性，使学生在课堂上始终处于兴奋之中，努力将英语授课式改革为英语活动课式的模式，这种模式也许是另一种分层教学的探索做法。

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