摘 要：生态位理论不仅适用于生物界，同样可应用于专业建设研究。引入生态位理论，在阐述旅游管理专业生态位的定义及内涵和在对应用型新建本科院校旅游管理专业建设生态位审视的基础上，最终从生态位宽度优化、生态位的分离、生态位态势协调和生态位适合度提升等方面构建应用型新建本科院校旅游管理专业的生态优化模型。

　　关键词：生态位;应用型新建本科院校;旅游管理专业

　　一、问题的提出

　　随着我国高等教育迅速发展，一批应用型新建本科高校应运而生，据不完全统计，全国已达200多所，占我国本科院校的三分之一。由于从事本科教育时间较短，这类学校的教学水平、科研能力、师资力量、教学设施及教学管理能力都相对薄弱。如何在较短时间内明确办学定位，凝练办学特色，提高办学水平，实现跨越式发展，是这类学校面临的共同问题。近年来，随着旅游业的发展，旅游教育在我国进入迅猛发展时期。全国高校兴办了多种不同层次、不同类别的旅游管理专业。面对旅游教育在应用型新建本科院校的规模扩张，如何因势利导，寻找切合旅游管理专业的发展定位，成为亟待旅游教育工作者思考和解决的重要课题。本文引入生态位理论，对应用型新建本科院校旅游管理专业建设进行研究。

　　二、应用型新建本科院校旅游管理专业的生态位审视

　　旅游管理专业相当于生物群落中的一个物种或一类物种，本文把旅游管理专业生态位定义为：旅游管理专业在整个教育体系中，为维持自身的生存与发展能动地与教育环境(如不同教育层次体系、其它学科专业、该专业社会历史背景等)相互作用的过程中所形成的相对地位与功能作用，亦即为所处教育环境中各种生存条件的集合体。

　　(一)生态位过宽

　　首选，从应用型新建本科院校本身特点看，专科升格本科后，其旅游院系会认为自己没有本科办学经验，老本科院校办学经验丰富。既然都是本科，按照老本科院校的做法一定没错，于是复制其人才培养方案和模式。这种做法没有看清自身办学的优劣势，势必造成“东施效颦”的效果，使得多数新建本科院校旅游管理专业生态位过宽。其次，从应用型新建本科院校旅游管理专业的学科建设来看，由于旅游管理教育开展时间短，很多旅游管理专业核心课程体系及其教材直接搬用成熟学科课程和教材，借用其核心理论来构架专业课程，然后冠上旅游的帽子。旅游专业学科的学科性、理论的系统性、内容的科学合理性、视角的先进性等方面均明显不足。由于缺乏对我国旅游发展规律深入研究，未能提出适合自身旅游教育的课程体系及其教材，应用型新建本科院校旅游管理专业生态位特化程度较小。因此，从生态位视域看，我国应用型新建本科院校旅游管理专业具有生态位较宽，特化程度较小的特点。

　　(二)生态位过度重叠

　　所在区域(城市)新建应用性本科院校旅游管理专业的生态位过度重叠。

　　一方面，为了吸引考生的“眼球”，获得充足的生源;另一方面，为了迎合竞争激烈的就业市场，使毕业生在找工作时能广泛“撒网”，应用型新建本科院校普遍过度扩展旅游管理专业生态位宽度，造成生态位重叠现象较为严重，使同一区域内，旅游管理专业相互竞争尤为激烈。以海南为例，海南省现有5所应用型本科院校设有旅游管理专业。其人才培养目标定痊、专业课程体系、教学模式、教学方法、教学内容、教学条件等方面均极为相似。其最终结果是培养出的人才大同小异，缺乏特色。

　　(三)生态位适合度低

　　应用型新建本科院校旅游管理专业生态位的适合度就是其面向社会、面向市场的程度。社会及市场需要什么样的旅游管理人才，专业就应培育相应的人才，通过开放式办学，学生才能被社会所认同，专业才能发展。应用型新建本科院校旅游管理专业的设置具有鲜明的实践性和时代性要求，理应随着社会和市场需求的变化而与时俱进，不断提高其生态位适合度。但是，由于生态位过宽，缺乏特化，我国应用型新建本科院校旅游管理专业人才培养与市场需求脱节现象较为突出，生态位适合度较低。

　　(四)生态位的态与势

　　旅游管理专业生态位的态是指该专业目前在自身所处层次的教育体系中的办学状态，是办学历史进程中各种因素累积的结果，表现为其现实生存能力;而势是指该专业在自身所处层次的教育体系中具有的未来的发展潜力，决定着其未来走向。从整体来看，应用型新建本科院校旅游管理专业生态位的态呈稳定增长状态。然而由于受办学历史等客观因素限制，目前其生态位的态较低。而随着有利因素的不断积累，其生态位的态会有较大的提高。而其生态位的势位于“钟型”曲线左侧的中上位置，其增长速度较大，体现出较大的发展潜力。

　　三、应用型新建本科院校旅游管理专业生态位优化模型

　　应用型新建本科院校旅游管理专业同物种一样需要在教育环境中拥有一定的生态位，以求得生存与发展。其生态位在短期内具有稳定性，在长期中具有动态性的特点，为其在教育环境中演替与优化提供了可能。因此，在生态位核心理论指导下，构建的应用型新建本科院校旅游管理专业生态位优化模型图1所示。

　　旅游管理专业生态系统优化

　　旅游管理专业建设生态位审视

　　旅游管理专业生态网络系统

　　生态位态势协调

　　生态位宽度优化

　　生态位的分离

　　生态位适合度提升

　　图1 新建本科院校旅游管理专业的生态优化模型

　　态的累积

　　势的聚集

　　空间错位

　　功能错位

　　生态位的压缩

　　生态位的扩展

　　(一)生态位宽度的优化

　　1、生态位压缩

　　生态位压缩原理认为如果一个地区的生物物种都具有很宽的生态位，那么一旦外来竞争生物物种进入，本地生物物种就会被限制和压缩生存空间，被限制在那些可提供最适资源的范围内，这种由于竞争所导致的生物物种生态位压缩不会引起生物物种所利用资源的改变。与此不同的是学科专业在不能很好地适应环境时，可以能动地调整自身的生态位宽度。旅游管理专业适当压缩生态位宽度方法是在人才培养目标上，以需求为导向，变粗放模糊的目标定位为相对清晰准确的目标定位;在专业口径上，有所取舍，适度选取异质知识的吸纳，避免面面俱到，摊子过大;在特化方面，应以突出本专业特色为出发点，以瞄准实际应用和理论联系实际为突破口，以强化实践教学环节为手段，以及时捕捉旅游业最新发展动态，科学调整课程体系为基础，集中精力提高对就业市场特定范围需求的适合度。

　　2、生态位扩展

　　对具有一定基础的旅游管理专业，可适当扩展战略定位，逐渐开拓生态位宽度，在逐步适应学科生态环境的过程中最大限度地利用学科生态资源。当今时代是一个“竞合”时代。院校、专业间的竞争使高校压缩旅游管理专业生态位，合作则会扩展旅游管理专业生态位，在竞争与合作中找到动态平衡点，形成相对稳定、协调共生的专业进化系统。应用型新建本科院校旅游管理专业可以在师资队伍建设、学科专业建设、教学条件建设、科学研究、人才培养、等方面加强合作，以规模化和集团化的形式生态位扩展。

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