作为教师，我们一直追求让学生喜欢自己所教的学科，让学生在每一节课都能有所收获。一节好课包含许多重要因素，找准学生的兴趣点，激发兴趣是成功因素之一。我以一节公开课的教学为例，谈谈自己的一点想法。

　　我要讲的是选修《先秦诸子选读》中《论语》的《当仁，不让于师》第二课时。从教学目标的角度考虑：这门选修课，学生的学习目标主要有三，一是继续加强文言知识积累;二是通过经典阅读，理解当时的社会状况和诸子思想的原生态;三是理解古人的思想，批判地继承。《论语》共有七课，第一课《天下有道，丘不与易也》，学生能理解当时的社会状况和孔子在当时的境遇及其选择，对孔子的勇于担当和知其不可而为之的精神也有所了解。第二课《当仁，不让于师》学生应重点感知当时的师生关系，了解具体情境中人物的特点，感受孔子人格，体味儒家之道。

　　我最初的设计是这样的：两课时完成教学目标。第一课时学生小组合作疏通文意，老师解决学生提出的问题。第二课时合作探究，解决三个问题：(一)孔门弟子对老师的评价;(二)孔子对弟子的评价;(三)孔子和弟子的关系。

　　在一个班试讲了一次，不太成功。存在的主要问题是课堂上学生探究不够主动，积极性不高。这个问题怎么解决呢?

　　我考虑到，这节公开课的亮点就在于学生小组合作探究交流。如果探究不积极主动，没有实效，这节课就失败了。

　　到底怎么改变呢?于永正老师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的、内在的需求。”

　　我想一定要重视激发学生学习兴趣，我从以下三个方面入手：

　　调整课前导入语，提出问题，巧妙入题。

　　著名语文特级教师于漪老师说过：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。”上课伊始的导入很关键，教师应该选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。

　　改写后的导入语是这样的：通过第一课《天下有道，丘不与易》的学习，我们知道孔子是一个身处乱世，勇于担当，胸怀理想，坚定执着，知其不可为而为之的社会改革家。他周游列国，遍干诸侯，天下大同的理想最终还是未能实现。但他一个转身，投身教育，最终成为一个伟大的教育家，弟子三千，贤人七十二，被称为万世师表。孔子到底是一个什么样的老师呢，我们接着学习《当仁，不让于师》。

　　这个导入语提示学生可以从政治家、教育家两个维度去认识孔子，注意到前后知识的勾连，提出了学生感兴趣的问题，效果不错。

　　联系现实中学生关注的问题，进一步激趣，让学生畅所欲言。

　　师：衡量一个好老师，应该是有一个标准的。大家认为什么样的老师就是好老师呢?

　　学生在学校生活中最为关注的就是老师，对于老师，他们有很多话要说。这样的问题一抛出来，课堂气氛非常活跃。(学生七嘴八舌，学生回答略)教师投影出示本校学生评教的十个条目：师德师范、上课投入有热情、课堂秩序、教学语言、发挥学生主体作用调动学生学习兴趣、学法指导、辅导认真、热情帮助学生、布置批改作业认真。

　　师：那么在两千多年前，孔子作为一位名师，学生对他的评价如何?请找出本课中弟子评价孔子的话，总结一下孔子的弟子是如何看待老师的。

　　3、补充内容，启发思考，让所学内容血肉丰满，学生自然会生发兴趣。

　　师：我们发现，孔门弟子对老师的评教是满分。学生景仰老师、崇敬老师， 孔子的弟子对老师的评价一直都很好吗?我们翻开《论语》，会发现，孔子弟子对老师的评价是一贯的。

　　叔孙武叔语大夫于朝曰：“子贡贤于仲尼。”子服景伯以告子贡。子贡曰：“譬之宫墙，赐之墙也及肩，窥见室家之好。夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。得其门者或寡矣。夫子之云，不亦宜乎!”

　　《孟子滕文公上》中有这样一段：“昔者，孔子没，三年之外，门人治任将归，入揖于子贡，相向而哭，皆失声，然后归。子贡反，筑室于场，独居三年，然后归。”

　　补充内容既是拓展延伸，同时也为后面的问题做铺垫，最重要的是激发学生兴趣。当学生了解到孔子竟然被学生如此崇拜，而且表达得如此深情、富于魅力时，立刻有学生提问：“孔子到底是怎样做老师的啊?”学起于思，思起于疑。我等的就是这个问题，顿时心里一阵窃喜。由学生提出关键而有价值的问题比老师提出来效果要好很多。

　　我继续引导：“孔子是很成功的老师，学生崇拜他，景仰他，甚至在孔子去世之后发起一场轰轰烈烈的的造圣运动，把老师捧到圣人的位置上。但孔子生前从不承认自己是圣人，我们接下来看一下孔子怎样面对弟子对他的评价，他怎样评价自己，从他和弟子交往的言论中你能发现孔子是一个怎样的人?”

　　改动后的探究问题变成了两个：(一)孔子的弟子是如何看待老师的?(二)孔子是一个怎样的人?这两个问题是理解本课的关键，且联系紧密，过渡自然，都能帮助我们理解孔子及当时的师生关系。重要的是，只有在课堂上学生都积极主动思考的情况下，才能提出有价值的问题。在学生提出关键问题的那一刻，我知道，这节课已成功一半了。

　　4、重视总结和板书，让学生眼前一亮，在课外延伸中激趣。

　　教师总结：孔子是一个学识渊博、品德高尚、学而不厌、诲人不倦、心胸坦荡、真诚深情的教师，他的教育使弟子欲罢不能，他的教育使弟子乐于追随。学生对老师永远是仰望的姿态，但同时伴随着审视的目光。孔子作为教师的伟大，是弟子们从日常生活中体验到的实实在在地伟大。因此，孔子也是伟大的教育家。

　　孔子为什么能成为伟大的教育家呢?有人说，孔子是一个伟大的人，因此他投身教育，成为一个伟大的教育家也就是自然而然的事了。

　　有人说，孔子的教育是有特殊目的的教育，他要通过教育来影响政治，所以他把变革天下的全部热情投入到教育之中，才铸就了他作为教育者的辉煌。

　　有人说，仁是儒家思想的核心。“仁”的小篆写法是这样的，《说文解字》是这样解释“仁”的：仁，亲也，从人从二。“仁”，就是讲人与人之间关系的学问，孔子用他的教育活动在实践仁，终身不休，因此他才成为永远让后人膜拜的教师形象。(板书)

　　影响政治VS实践仁义，到底哪种说法正确呢，希望大家以后有时间抽空阅读《论语》一书，读出自己的体验和感悟。

　　(附1：PPT部分内容)

　　(附2：板书设计)

　　当仁，不让于师

　　(板书设计说明：

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