2.3 改革与创新教学手段和教学方法。现代教学方法与手段主要是调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，最大限度的发挥和发展学生的聪明才智，并增大教学信息量，提高教学效率。因此，我们合理选择和应用教学媒体，积极探索多种教学方法和教学手段的改革，努力实现教学手段现代化，教学方法多样化。在教学方法上，要从传统的应试型教学向应用型教学转变，从知识传授向工程能力培养转变，注重师生互动，强调学生的主动学习和自学能力的培养。我们采用导学式、问题式、参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式，鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法、拼盘式教学和双语教学等，探索基于学习能力和创新意识培养的教学方式，力求创造平等、互动的学习环境，特别是通过“基于项目的学习”，体现“构思、设计、实现、运作” 的工程人才培养理念。同时还将专题研讨、技能竞赛等形式延伸至教学内容，让学生加深对所学知识的理解和掌握。在教学手段上运用多媒体教学课件、动画和录像等新型教学手段，形象生动地把课程原理展示给学生，尤其是对一些难点、重点问题的讲解时，直观的、动态的、明了的过程给学生很大的帮助，取得了教师易教、学生易懂的教学效果。现代教学手段突破了时空限制，为学生提供了大量的、前沿的信息，激发了学生的想象力和创造力、弥补了传统教学的不足。我们还将教学课件、教案、动画、录像、习题等上网，通过整合网上教学资源，将教与学的过程延伸至课外，使课堂教学得以强化、扩展与延伸，为学生自主学习提供平台。此外，我们对课程的考核也进行了相应的改革，改变过去主要靠偏重理论知识掌握情况的笔试来评价学生的办法，着重考察学生对基本知识、基本技能的掌握程度，以及学生运用所学知识，创造性解决问题的能力。一是理论考试只占50% ，主要考察学生基本概念、基本理论、基本方法的把握;二是平时作业占10% ，引导学生重视作业;三是实验报告占10%，主要考察学生对实验原理的理解、实验方法的掌握以及各种操作技能;四是要求每一个学生搞一次市场调研，设计一个新产品，或对市场上某一种热销产品作一个全面的品质、性能和工艺分析，成绩占30% ，考核他们综合运用知识的能力和创新能力。这样可以引导学生把所学的知识与专业结合，为他们后续课程的学习打好基础，同时提高他们解决实际问题的能力。

　　2.4 着力培养教师的工程实践经验和能力。针对目前纺织工程教学团队缺乏工程实践训练经验和能力、创新意识不足等问题，我们一方面努力引进富有工程实践经验的工程技术人员充实教师队伍，加大“双师型”教师的比例，或聘请企业有实践经验的工程技术人员当兼职教师，改善教师队伍的能力结构，打造一支富有实践经验和技术开发能力的师资队伍;二是建立起教师到企业参加工程实践的运行机制，让所有教师分期分批分阶段经受工程实践锻炼，培养工程意识和能力;三是采取与企业、科研单位合作的方式，承接横向课题，于企业或科研单位一起攻克生产中的关键技术和重大问题，或共同开发新产品等，积极配合、参与企业的重大工程技术创新活动，不断提高教师的工程实践能力和工程技术的应用能力;四是指派教师参与校内外实验实习基地建设，参与学生实践实训指导等，提高教学的针对性和应用性。同时，在与企业的结合中，得到人才规格要求的信息反馈，了解现行产业的发展动态，不断修整教学计划和改进教学内容，不断发展、完善创新教学方法，使专业教学更能体现面向市场的特色，缩短人才培养与社会需求的距离，增强学生的就业能力。

　　3.结语

　　通过两年来对纺织工程教学的改革与创新，为学生构建综合专业知识结构和提高学习能力、实践能力、创新能力提供了一种教学模式，使得纺织工程专业的教学更加灵活和柔性，教学效果显著提高，人才培养质量得到了社会和企业的普遍认可。企业认为，我院纺织工程专业的学生专业知识基础深厚，实际动手能力、实践能力和创新能力较强，在实际工作中表现为能较快、较好地进入角色，胜任自己的工作。

　　参考文献： 仲伟峰，何小溪，慕香永.基于大工程观的工程教育人才培养模式构建[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估)，2009，(5)：38-39. 李文哲，果莉，李岩.高等农业工程教育实践教学新体系的构建与实践[J]. 高等农业教育，2009，(7)：68—70. 崔军，汪霞.反思目标，回归本质——本科工程教育问题分析与改革对策[J].江苏高教，2009，(4)：91-93. 付嫦娥. 我国高等工程教育存在的主要问题及对策[J].当代教育论坛，2009，(3)：61-62 万丽丽.浅谈我国高等工程教育现状[J].洛阳师范学院学报，2009，(5)：153-155。

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