随着教师信息技术的普及和推广，校园网络的建设也随之掀起了一股热潮，许多中小学校都建起了自己的校园网。然而，住住是只重视硬件投入，轻视了软件资源建设，虽然有自己的网站，但内容大体相当，真正用于教师教学和学生学习的资源类内容却少之甚少。如何建设好校园网的资源，充分发挥校园网的作用，提高学校的教育教学质量是目前急需解决的问题。下面结合我校校园网教学资源库的建设和应用谈谈个人做法。

　　一、建设校园网教学资源库的意义

　　教学资源库的建设是校园网建设要摆在核心位置上，这是推进教育信息化的一种有效的途径，是学校教学改革的主阵地。校园网教学资源库的建设主要是面向教师教学和学生的自主学习，为学校教学工作服务。在校园网的教学资源库建设中不要“为建库而建库”，不能“拿来”就用。从Internet上获取的资源有时内容陈旧，也不适合教师教学和学生学习的实际需求，因为教师的教学和学生的学习活动以及他们参与讨论所形成的资源，反映的是引导教学活动的教师和学生的认识水平和思维方式，以及他们之间的主体关系。例如，课堂上组织学生就某一学习内容进行讨论学习时，由于学情不同学生对问题的认识和见解不同，他们在相互讨论的过程中，会导致所收集资源的针对性和实用性不足。因此校园网建设的关键是教学资源库的建设，而教学资源库的建设比校园网的建设更困难,因为教学资源必须时时更新，必须达到有效课堂标准，符合不同层次学生的需求。这就需要广大教师共同参与，根据教学目标和学生个性学习的需要，不断完善教学资源库。

　　二、加强校园网教学资源库的建设

　　我校在校园网教学资源库的建设过程中，在校园网络中心成立教学资源建设小组，根据教学需求，专门负责收集各教研室上传的优秀教学资源，然后，分门别类的整合到校园网教学资源库中，再有一线教师课堂实践，发现问题及时反馈，具体做法如下。 完善校园网内容。 我校校园网在已有栏目的基础上，增设了“教学科研”、“自主探究”等栏目，实现网上教学和自主学习和交流的目的。如面向教师的网络多媒体教学，包括多媒体课件制作视频资料，各科素材，知识题库，考试评价;面向学生的自主探究，包括交互学习的视频点播，多媒体课件点播，优质课堂点播，课外读，自我检测等。这样一来就改变了传统的教学模式、教学方法、教学手段，真正做到“教为主导、学为主体”的教学模式，促进教师教育观念、教学思想的转变，也大大拓展教师和学生的视野，有利于培养学生的自学能力，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师在应用的过程中，要不断的更新和完善，同时不断提高自己的业务水平。 按“学科分类”进行校园网教学资源库的整合 栏目有了，内容要整合。按“学科分类”进行校园网教学资源库的整合，是一个行之有效的方法。在具体的整合过程中我们将教学资源库分为语文、数学、英语等几大块。教研组长是教学资源建设的主力军，经过培训掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类教学资源。在带动其他任课教师积极探索，发挥集体备课的优势，制作出更加完美、有效的教学资源。在每一学科资源的建设中，首先有教师上传自己已有的学科资料，管理人员将其分学科整合在一起，使各种不同的资源系统地、分类地、有序地存储，然后再在校园网上开放，使教师根据自己的需要从资源中选择适用于不同教学环境的教学资源，通过实践、修改和完善，在上传到校园网，便于其他教师在使用时再做进一步的更改和完善。这样一来，一方面可以使教师有明确的建设目标;另一方面它能满足学科教师的使用需求，从而调动了教师的积极性，使他们自主地参与到资源的建设中，使教学资源随着教师教学进程而自然地积累和完善。采取这种方法可使资源的质量更高、数量更丰富、更新更快速，有效地避免了资源的重复建设，有利于提高资源的利用率。

　　3、校园网教学资源建设的要求

　　教学资源建设要求教师在教学过程中去制作。我们在校园网教学资源建设中对学科教学资源作了几点要求：一是恰当地定位教学方法，教师在制作中不能只贪多、应付，而要从学生实际出发，突现以学生为主题的原则。二是根据教学目的、要求和学生的特征、学习水平，选择或编制适合我校实际的教学资源。在资源的建设中，除了将目光放在“收集更多资源”外，更多的要从教学需求出发，对资源进行系统的设计，这样建设的教学资源不仅能反映课程改革的最新成果，与教学实际需要相符;更有利于资源在教学和学习中使用。

　　依据以上要求，我们针对制作教学资源的素材及课件，如果能买到合适的，或者能从因特网上下载到的，先考虑购买或者下载，集中到校园网上共享。在买不到或下载不到合适资源时，再考虑收集大量的原始素材，自行开发制作，但要求制作的资源必须能在网络上运行，而且是开放的，经过整理分类后，存入校园网，共享使用，可供教师进行修改或再次开发。 时时更新教学资源 针对校园网上的教学资源，教师要结合对教材的具体章节的教学过程设计，教学过程中对教学资源的利用情况，及课后分析和学生的反应情况，及时反馈和完善，做到时时更新。这是因为在教学过程中，教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验和经历更贴近于资源的需求。学校的教学活动，最终要在教师的设计、组织和指导下完成，教学资源是用来支持教师的教学设计的，而这个设计过程，是教师借助资源与平台构成的数字化教学环境与工具进行再创作的过程;教学资源是为学生的有效学习提供服务的，让学生花最少的时间和精力达到教学效果，从而促使学生的学习最优化。教学资源建设要坚持“开放、动态”的原则，将教师和学生、教学活动和教学过程纳入校园网教学资源的建设中。教师和学生要将自己的教学经验和学习过程(如学生的电子作品集、教师和学生的讨论过程)充实到资源中，这些内容是随着时间的推移不断地更新，进而使得教学资源不断更新，建设成有校本特色的、个性化的、动态的校园网教学资源。总之，教学资源的建设应着眼于教学资源能充分利用，提高其实用价值，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。

　　三、校园网教学资源在教学中的应用

　　校园网教学资源是为教师教学和学生学习活动服务的，一方面，校园网教学资源为教师的教学和科研活动服务的，如提供教学资源、辅助教师备课，参与课堂教学活动和支持教师再学习等;另一方面，校园网教学资源是学生与他人之间的交流工具，同时也是学生的学习资源，有利于学生进行探究和自主学习。 教学资源能优化教师的教学 教师在教学中对教学资源的利用，是我们建设教学资源的最终目的。教师在学校教学资源的支持下，可以根据实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力，启发教师教学创新思路，充实丰富的教学素材。学校教学的好坏和成果与课堂教学密切相关，要使校园网在学校教学中发挥更大的作用，就要把校园网引入到课堂教学中。教师通过调用校园网中的教学资源，用于课堂教学，改变了传统的课堂教学中，教师虽有许多好的教学设计思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而校园网的教学资源可以提供更新、更优秀的、满足教学需求的教育资源。教师不仅利用教学资源很容易完成课堂教学的备课，还能利用教学资源所提供的丰富的资料，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程。校园网教学资源为教师的备课、教师的教学活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于教师的教学活动。

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