【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 季节性留守  砍糖柑  教育质量 心理问题
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正文：
关键词：季节性留守  砍糖柑  教育质量 心理问题
概要：近年来由于国家对留守儿儿童的不断重视，也解决部分留守儿童的问题，但在贵州等西部贫困地区，大部分农民只是季节性的外出务工，这样就出现了大量的季节性留守儿童。作为教育工作者，这又是摆在我们面前的一大难题。试图以学校教育为窗口，对季节性留守儿童的教育问题进行探究。
 
去年，教育部颁发了震惊全国的《十二五教育规划纲要》中明确提出：坚持促进教育公平，在改善民生、解决人民群众关心的实际问题上下功夫。更加注重以人为本，更好地满足人民群众对教育的新期待。合理配置公共教育资源，重点向农村、边远贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。加快学前教育发展，切实解决“入园难”问题。提高农村义务教育质量和均衡发展水平，推进农村中等职业教育免费进程。因地制宜解决农民工子女上学等问题。健全国家资助制度，扶助家庭经济困难学生完成学业。任何中小学校都不得因户籍所在地问题拒收学生。这对于农民工来说更是天大的好消息，说明国家也很重视留守儿童，解决了部分农民工子女的入学问题，但在贵州等西部比较贫困地区，只有20岁至32岁左右的年轻人长期在外务工，大部分还未婚，即使已婚有孩子的也没有能力支付孩子在大城市读书所需费用。而大部分33至50岁左右的人只是季节性地外出务工，主要是去广东广西方向砍糖苷，10月下旬出去，清明节左右回家，每年都是近半年的时间在外。所以就出现了大量的季节性留守学生。大部分的学生这半年都是跟着祖父祖母或亲戚过日子，甚至有些没有祖父母的就自己过。这样会严重影响孩子健康成长，那作为他们的老师，我们就更应该重视这些现象，及时采取有效的补救措施，下面我就我工作近六年的亲身体会谈谈些个人的看法。

• 容易出现的问题

　1.季节性逃学和失学现象严重。
这些季节性留守的儿童几乎都处于义务教育阶段，但其季节性逃学和失学率却相当高。当父母在家的时候，是个乖乖的孩子，至少能按时上学，按时完成老师布置的任务；父母一旦出去了，这年龄段孩子几乎没有自制能力，祖父祖母或亲戚根本没办法管注他们。大部分都是每天晚上看电视到十一二点钟，第二天早上起不来，就会出现大量的迟到现象，老师布置的任务也不按时完成。迟到多次和累计多次不完成作业后，由于怕老师责骂就不敢去教室了，有的干脆不去学校了，天天赖在家里看电视，年龄大点儿的就跟社会的小混混去外面混了。“据调查显示：这类农民工子女的逃学率高达16%，辍学率达6.3%，六岁周儿童中有51%没有接受入学教育，在失学的12～16周岁的流动儿童中60%的人有的已经开始工作，有的是社会上的小混混。”这样的例子还真不少。“贵州省三都水族自治县塘州乡阳猛小学2010—2011学年度六年级学生王仁秋，父母亲在家的时候，正常上学，品行和成绩也都不错，只要父母亲都出去，他就像变了个人似的，累次逃学，老师布置作业也不完成。我和校长几次到他家，都找不到人，我们从前门进，他就从后门逃得无影无踪了。后来问他奶奶才得知他白天去外面混混，有时晚上回家也看电视很晚了才睡。当年本班就有这样两例。”因此，这类农民工子女的教育问题不仅成为了突出的教育公平问题，而且还是影响社会和谐社会建设的重大社会问题。作为一种社会现象，这类留守儿童的教育问题，不仅关系到儿童自身的健康成长，也关系到农村基层教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展和我国社会主义和谐社会的发展进程。梁启超在《少年中国说》中说：“少年智则国智,少年胜则国胜,少年强则国强,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”这话有着很深的道理。“季节性留守儿童”教育问题应当引起全社会的高度关注。
2.没有家庭教育的配合，导致教育质量低下。
①虽然教育部正在大力地推进素质教育，走进每所学校最显眼的标语就是：“德、智、体、美、劳全面发展”。学校也花很多教育经费让老师参加各种各样的培训，可是由于我国教育体制的问题加之中国的现实情况，几乎所有学校中小学仍是“应试教育”，学校近乎疯狂地追求学生的成绩, 追求升学率。学校只重视语文、数学和英语，很多时候用音、体、美的课去上语文或数学。而忽略对儿童进行德智体等教育，儿童的全面发展是指德智体美劳全面发展，（德智体对儿童成长的作用）。而我们学校和家长所追求的唯一的目标是：考上好学校，以后找个好工作；我们的教育观念是为考而教，为考而学；我们的教学策略是灌输加题海；我们的教学行为是讲解加例题加练习，我们的教学评价是书面考试——唯分数。学校对老师的评价主要是看学生成绩。这样就导致我们的教育缺少内驱力、恶性竞争；教育价值降低、教学生态环境差；学生思维僵化、超负荷；低层次学习（记忆加模访）；考分至上，教师为中心，少数学生“双基”扎实，学习刻苦，多数学生缺乏学习兴趣，成绩不理想学生创新能力、解决问题能力普遍差。至于学生的德育教育，如爱国主义、革命传统教育、日常行为规范教育及团队活动、课外活动更是少之又少，有的学校甚至是一片空白。
②西部农村学校的主要问题突出在于教学硬件上，大部分学校根本没有验室、图书室、多媒体教室，教俱也少之又少，难以保证教师正常的教学活动，语文数学的教学还能勉强正常进行，而科学、体育、美术等根本无法正常开展；由于教师的缺编和学校的条件差，大部分学校都是大班级制，平均每班都是50人至65人左右，老师就很难做到因材施教和个别辅导，即使能做些实验也只能开展演示实验，导致教学效率低下。另外一个突出问题就是由于受到经济发展水平的制约，当地教育资源往往严重缺乏，师资薄弱、学习环境艰苦，大部分学生还担负家里的很多农活，大部分小学没有学前班，这些都在不同程度上影响了这些“季节性留守儿童”科学文化素质的提高。
③家庭教育、社会教育和学校教育是相否相成，缺一不可的。《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000 年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。季节性务工严重影响了孩子的家庭教育，也是导致教育质量低下的重要原因。
3.心理问题突显。目前的大多数研究显示留季节性守儿童产生心理问题的几率高于非留守儿童，并且，在学习成绩、

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