【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 防灾减灾  人才培养  教学建设
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正文：
【摘 要】：防灾减灾人才培养是加强防震减灾工作，实现防震减灾工作目标，减轻地震灾害的根本保证。多年来，防灾科技学院始终把握目标定位特色，以培养防震减灾应用型人才为己任，以特色吸引整合行业资源和社会资源，不断加强教学建设，推进教学改革，初步构建了防灾减灾人才培养模式，并通过加强教学信息化建设和健全内部质量控制体系等有效措施保障了人才培养质量的稳步提高。
【关键词】防灾减灾  人才培养  教学建设
【作者简介】刘佳琦（1982—），女，防灾科技学院教务处教学建设科科长、讲师，主要高等教育、教育管理的研究。
 
防灾科技学院是中国地震局直属的唯一一所高校，也是我国仅有的以防灾减灾教育为主的普通高等学校。多年来，学院发扬“自强不息、艰苦奋斗、求真务实、团结奉献”的传统，秉承“崇德博智、扶危定倾”的校训，不断开拓进取、潜心育人，人才培养质量显著提高，科研和社会服务能力逐步增强，为防震减灾事业和经济社会发展做出了重要贡献。
一、科学定位，明确思路
（一）科学定位
国家基于当前经济社会发展实际对防灾减灾人才的特殊需求批准学院升格为本科院校。学院党委和行政班子以科学发展观为指导，将学院定位为：
立足防灾减灾行业，面向经济社会发展，以防灾减灾和公共安全管理教育为特色，以防灾减灾领域相关的工学和管理学为主干学科，协调发展理学、经济学和人文社会科学，努力培养具有较强实践能力与创新精神的应用性高级专门人才，逐步由特色鲜明的多学科、应用型本科院校进一步发展成为我国防灾减灾事业的人才培养基地、科技创新中心、文化辐射中心和信息交流中心。
（二）明确思路
学院紧紧围绕办学指导思想与办学定位，进一步凝练为“依托行业、稳定规模、发展特色、强化质量、分步实施、提升水平”的办学思路。
学院利用行业隶属关系努力争取较多的政策支持和办学经费，利用招生地域范围广泛的优势努力提高学院知名度和生源质量，推进院所台合作充分利用行业雄厚的科技力量与人才资源，谋求学院更快发展。稳定规模就是要办精办好防灾减灾类专业，不片面扩大专业数量和办学规模，为培养国家急需的防灾减灾类高水平人才，为国民经济和社会发展做出特殊贡献。发展特色与强化质量是学院发展的两个基本点，没有防灾减灾特色就不能立校，没有人才质量作保证就不能真正的强校。分步实施、提升水平就是在学院发展的第一阶段狠抓教学工作、改善办学条件、培育办学特色；在第二阶段要进一步加强学科建设力度、提高科学研究能力，提升办学水平、办学层次以及社会影响力，使学院发展成为我国防灾减灾事业的人才培养基地、科技创新中心、文化辐射中心和信息交流中心。
二、加强教学建设，推进教学改革
学院始终坚持改革是第一要义，坚持内涵发展，以教学工作为中心，把提高教学质量放在学院发展的首位。
（一）强化教学中心地位，加强专业、课程建设，初步构建防灾减灾专业群
学院始终坚持全力以赴抓好教学工作，巩固教学工作中心地位，形成了领导重视教学、经费保障教学、制度规范教学、政策引导教学、各项工作服务教学的良好氛围。
1．立足防灾减灾事业，打造优势特色专业
学院紧紧围绕国家防震减灾 “三大工作体系”建设要求，结合自身的办学实际，在坚持办好地球物理学等传统优势专业，为地震监测预测提供有力支撑的同时，又相继设置了地质学、资源勘查工程、地下水科学与工程等相关专业，使主干专业的学科支撑不断强化。
面向震灾预防领域，学院相继开设了土木工程、勘查技术与工程等专业，着力培养具备较强抗震设计、抗震鉴定加固以及施工管理能力的专门人才。学院坚持以特色、优势专业为骨架，不断强化学科间的内在联系，促进学科间的交叉融合，使工科人才培养具有了较好的理学基础。面向紧急救援领域，学院依托中国地震局独特的行业优势，结合社会对应急管理人才的需求，设置了公共事业管理专业，定位为应急管理方向，主要培养具有灾害突发事件的预防、预警、应急救援等专业技术和管理能力的应用型高级专门人才。
截至目前，学院已设置本科专业20个，初步形成了以理学、工学、管理学、经济学、文学相互支撑的学科专业布局。其中地球物理学、勘查技术与工程两个专业先后被教育部评定为特色专业建设点，由地球物理学、勘查技术与工程、土木工程、电气工程及其自动化、公共事业管理等五个专业捆绑形成的专业群被河北省教育厅评定为防震减灾科技创新与人才培养高地，固体地球物理学科被河北省教育厅评定为高校重点发展学科。
2．课程管理和建设工作取得重大进展，建设成果逐步凸显
课程建设是专业内涵建设的主要内容，是提高教学质量的核心与关键，更是完善人才培养方案的主要落脚点，学院一直把课程建设作为经费主要投放点、奖励激励点、政策导向点和全院关注点。学院以“规范、资源、质量、特色”为主题开展课程建设，建立了以课程为导向的管理制度和资源分配机制，制订了课程建设管理规定等一系列课程建设管理文件，推动了从一般性课程建设、重点课程建设到精品课程建设的多层次课程建设工作。学院以高等数学、大学英语课程教学质量工程为突破，深入开展以资源建设和质量保证为主要任务的重点课程建设工作，通过重点投入，引进人才、引进项目、引进资源等形式加大建设力度。通过一系列鼓励政策，调动广大教师深入开展课程教学资源建设和教学改革，提高课程教学效果，推动教学质量不断提高，从而进一步培育精品课程。目前，学院重点建设课程达到200余门，教学资源全部实现网络化，有效拓展了学生学习的时间和空间。

3.以应用型人才培养为核心，积极探索教学方法和手段改革

学院十分重视教学方法和教学手段的改革，鼓励教师深入研究应用型人才的培养要求，深入探索教学内容和教学方法手段改革。利用青年教师讲课比赛、教案大赛、多媒体课件大赛、教学新秀和青年骨干教师评选、公开课、观摩课、教研室教研活动、名师说课等多种途径引导广大教师在课堂教学中积极采用启发式、讨论式、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。学院鼓励广大教师提高多媒体课件制作和网络课程应用水平，出台优惠政策，资助教师自制多媒体课件、开展网络课程建设，建立了丰富的教学资源库，多方面探索课程考核改革，100余门课程建设了较高水平的试题库，采用了教考分离的课程占到学期开课总数的30—50%，有力地推动了教风、学风建设。
（二）大力实施“人才强校”战略，进一步完善师资队伍结构
由于近年来的快速发展，学院师资队伍中的青年教师比重较大，年龄结构和职称结构不尽合理，高水平的学术梯队尚未完全建  立，在一定程度上制约了学院的教学科研水平。学院将进一步利用区域优势、学科优势和中国地震局丰富的人才资源，高标准、高起点地抓好师资队伍建设，大力推进“名师工程”，与学院重点专业建设相结合，下大力气引进和培养一批领军人才和中青年学科带头人，组建高层次、高素质的教学科研团队。

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