【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高中数学教学；学生；创新力培养
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正文：
摘要：一个民族想要进步发展最主要的方式就是进行创新，也只有这样一个国家才能进一步地发展。现今，我国新课标中就要求对于学生进行创新力培养，而高中的数学教学就更应当对学生进行创新力培养，这样不仅可以使学生掌握数学知识，还可以对高中生的学习能力进行培养，下面，笔者就从高中数学教学对学生创新力培养方面入手来进行探讨。
关键词：高中数学教学；学生；创新力培养
 
 
引言
    所谓的创新指的就是人们为了达到某种目的，而在对事物发展规律进行遵循的情况下，对事物某部分或者整体进行的一项变革，使事物能够发展或者更新的一项活动。所谓的创新能力指的就是人们对旧事物进行改造或者对新事物进行创造的能力，这些能力就包括了对问题的发现、质疑、分析、解决等等以及在解决时对新问题的进一步发现，使事物的发展变化不断向前推进。而高中数学教学中培养的学生创新力，指的就是学生对整个生存环境中出现的数学现象，所具有的探究和好奇心理，从而进行的不断探究，思考，从数学角度对问题进行的发现和提出，以此对数学公式、定力等等不断地延伸和推广。这样就要求了老师在进行数学教学的时候一定要对自身教学方式进行完善，对学生的创造力进行提高。
 
一、加强数学思维的训练，培养创新精神
    高中数学这门学科具有较强的综合性，数学知识比较的抽象复杂，往往学生对其进行理解时仅仅依靠自己是很难办到的，所以教师在进行数学教学时一定要准确使用数学语言，不要因为数学语言的失误加大学生理解的难度。与此同时，老师不能忽视了对学生进行数学思维扩展训练，因为只有进行思维训练，才能使学生从各个角度各个方面去分析、探索、解决高中数学中出现的难题，以此来达到对学生创新力的培养。
   例如：在△ABC中，如果∠C为钝角的话，那么tgA*tgB的值是
①等于1  ②大于1  ③小于1  ④不确定
在进行这道题的解答时，教师应当要学生对自己的大脑思维进行放宽，采用联想的方式来进行解答，学生在经过联想分析之后就会想到三角函数正切的两角和公式tg(A+B)= tgA+tgA/1-tgA*tgB得出答案，长此以往运用这样的方式会使学生的思维能力得到很好地拓展，使之进行发散思维的能力得到提高。
 
二、树立学生的创新信心
高中数学教学中培养的学生创新力，指的就是学生对整个生存环境中出现的数学现象，所具有的探究和好奇心理，从而进行的不断探究，思考，从数学角度对问题进行的发现和提出。对于求知欲发展的高中生来说，世界发展有很多的可能，所谓的学习就是探索，探索就是创新。以此高中老师在进行教学时，一定要注意对学生的自信心、求知欲和好奇心进行培养。在学生出现一些奇怪想法时，老师不要轻易进行否定，因为很有可能这些想法是学生们创造性思维实现时的一个小小火花，学生能够勇敢提出自己的问题，证明了其具有一定的创新精神，这就是一个很好的开始。同时高中老师在进行创新力的培养时，还要对学生的承受力进行培养，现今的学生普遍来看，承受力都是相对较弱的，在学习时，常常会因为遇到困难或者在进入高中着个过度阶段不能适应，而出现失去信心的情况，在此，针对这一状况，数学老师在进行数学教学时，可以适当让学生经历挫折从而对他们的承受力进行加强，树立起创新信心。

三、营造和谐宽松的课堂氛围
    高中数学老师在进行教学的时候，一定不要被传统的应试教育所束缚，要有新的教学观念和创新意识，做到观念与现今的知识经济体系相适应。就教师在数学教学中培养学生的创新能力来说，最为关键的一个核心环节就是对数学课堂中的课堂氛围进行创造，只有在一个相对和谐宽松的教学氛围里面，学生们才会愿意在课堂时间通过思考来发现问题，并对出现的数学问题进行探求。所以数学老师在进行课堂教学的时候，可以采用一些方式方法或者手段来对课堂气氛进行活跃，同时对同学们的求知欲和学习热情进行调动，以此，在老师应当积极的对学生自身的心理状况进行了解，和他们主动进行交流，了解他们学习数学的动机、期望和态度以及学习过程中遇到的困难，同时倾听他们的意见想法，尊重学生们的意见和看法，对学生学习的求知精神进行鼓励，努力发挥教师的引导性作用，动员学生参与到课堂教学中，以此来对他们的创新力进行培养。
 
四、对学生的课堂教学进行创新，以此提升其创新力
    高中数学老师要对学生的创新性思维进行培养，那么就应当有与之相匹配的教学方法和模式，以此来促进学生创新力的发展，在现今具有创新性的课堂教学方式多种多样，它包含了探索式、开放式、多媒体等等一系列的教学手段。下面我们就可以根据这些教学方式来具体的分析。
   （一）探索式的教学模式具有一定局限性，它只能对一部分的内容进行教学。这种模式的教学是用发现式来解决问题，对学生进行引导，使他们主动地探索、分析、解决问题，它对学生质疑精神的培养有很大的帮助，同时还能够加强学生对数学思维模式和知识理解的辐射和掌握，对学生数学总体能力的形成有很大帮助，对学生的创造性思维进行了大大激发。
   （二）开方式的教学模式指的就是数学老师在进行教学的时候引进开发性题目，让学生积极参与解决，在这个过程中，学生会对数学的本质有所体会，感知一种新的教学形式。
   （三）多媒体的教学方式就是从一开始上数学课的时候，就迅速集中学生的注意力，使他们进入到一个特定的学习氛围和情境里面，这对学生的求知欲和学习兴趣的激发有很大的帮助。因为在高中的数学教学中，数学课一般都比较枯燥，采用多媒体教学可以有效地对学生的思维进行刺激，使学生更快的进入到学习状态之中。同时，多媒体教学具有一个极大的优势，就是在进行数学课教学中，它的学习进程可以由老师和学生进行自由控制和调整，这样就有利于学生知识的巩固和发展，激发学习兴趣。
 
结论
   综上所述，在高中数学教学中对学生创新力的培养，最关键的就是教会学生进行独立的思考创新，老师在其中要对学生进行指导，以此激发他们的思考、动手和表达能力，引导学生自己去提出、分析和解决问题，使学生学习变被动为主动，从而使他们的创新力得到提高。
 
 
参考文献
[1] 武金锁.浅谈在高中数学开放式教学中如何培养学生的创新思维[J].都市家教：下半月,2011,(12):6-6.
[2] 邓文婧.论高中数学教学中学生创新能力的培养[J].新课程（教育学术）,2010,(2):162.
[3] 武金锁.浅谈在高中数学开放式教学中如何培养学生的创新思维[J].都市家教：下半月,2011,(12):6-6.

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