4、贯彻行动导向教学模式，注重学生职业能力培养。

　　采取行动导向、任务引领，给学生布置任务书，让学生在任务中探索，激发学生的主观能动性，并将学习到的知识应用到任务中去，提高学生解决问题的能力。例如，以前讲螺栓的防松和预紧，现在要带有更换柴油机的螺栓;以前讲齿轮传动的参数，现在要带有齿轮的检测;以前讲齿轮系的计算，现在要带有减速器的拆装等等。在课堂上真正的实现做中学、做中教，培养学生的分析能力、动手操作能力、识图能力及团结合作能力等。

　　四、实施理实一体化教学模式，培养学生可持续发展。

　　所谓一体化教学模式，就是将专业理论知识和职业技能结合起来，在实践中学习理论知识，用理论知识支持职业技能的掌握，理论与实践紧密结合。一体化教学倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成，解释操作要领，反映操作规范，通过技能训练帮助学生深刻理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中知其然，更知其所以然，让学生更快、更扎实地学习理论知识，增长操作技能。

　　《机械基础》课程是一门与实际联系非常紧密的课程，脱离了实际，学生就会难以理解，更无法形成技能，进而失去学习兴趣。因此，准备丰富的教学资源是《机械基础》教学必不可少的环节。丰富的教育资源，可使学生无法想象和理解的知识及原理通过实物、动画、仿真等给予直观性的解释，让学生深刻理解知识，形成规范化的技能。比如，组建机械设备展览室、充分利用实物和模型、精心制作仿真动画和开发仿真软件等，还可组织学生进实习车间或工厂现场教学。

　　在《机械基础》课程教学中采用直观性理论教学和模块化实践教学相结合的一体化教学模式，使理论联系实际，可使理论更直观、易懂，学生的学习兴趣更浓厚。通过模块化实践加深学生对理论知识的理解，提高学生的实践操作能力。

　　课程建设是中等职业学校课程改革的创新，是示范校建设的主要内容，在国家大力发展职业教育的今天，课程建设受到了来自各方力量的支持，使学校教育与社会需求有机结合，使课程建设更具有实效性、合作性和开放性。

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