摘要：为贯彻落实《国家中长期改革和发展规划纲要》，实施好国家中等职业教育改革发展示范校建设计划，进行校本教材开发，系统地搞好课程建设，是建设示范校，改革和发展中等职业教育的重要组成部分。开发和建设中职《机械基础》校本课程，要充分依据教育部2009年颁布的“中等职业学校《机械基础》教学大纲”，充分体现中职学生特色和社会需求，切实培养学生的职业能力和职业素养。

　　关键词：中职 机械基础 行动导向 信息化教学 内容增删 理实一体化

　　校本课程建设是以学校为载体，针对学生发展和实际需求，创建专业特色，优化课程结构，弥补原有教材不足，结合学校条件和教学实际，进行调研、设计和开发。所编写的校本教材，要有利于学生的学习和就业、有利于教师的教学和研究、有利于进一步推进职业教育教学改革。在编写的过程中，在形式上，要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念;在内容上，要突出“做中学，做中教”的指导思想;在过程上，要融合“教、学、做、训、评”五合一的教育规律。

　　在中职《机械基础》课程改革中，结合本地区企业在新形势下的用工需求和学生的实际情况，对相关企业行业、本专业毕业生、在校学生及相关教师进行充分的调研论证，确定《机械基础》校本教材的编写方向、拟定编写方案，针对以往的《机械基础》课本从教学方法、教学模式、教材内容等多方面进行调整和修改，并认真采纳了相关企业、行业专家的指导意见，能较好地满足本课程的教学需求，起到良好的教学效果。

　　一、改进教学模式，培养学生的职业能力

　　《机械基础》课程融合了机械零件的精度、机械工程材料、轴系零部件、常用机构及机械传动等内容，知识量大，知识面广，对于中职生来讲，学起来枯燥、抽象，不易激发学生的学习兴趣，缺少实物观察和实际操作，即使学生学了也不知道用到哪里，怎么用。为此，在近几年倡导的“行动导向”教学法引起了我的兴趣，我以此为切入点，以行动导向、任务驱动教学法来编写中职《机械基础》教材，在编排结构上，系统地引入了项目—任务引入—任务分析—相关知识—任务实施—相关训练—评价—思考与练习等方面。通过教师指导，学生能够在课堂上及时的发现问题、分析问题和解决问题，使学生的思维活跃起来了，兴趣提上来了，提高了课堂的教学效率和教学质量。

　　在编写教材的过程中，本着突出“做中学，做中教”的指导思想，列举了大量的实际案例，旗帜鲜明地强调知识的应用，除了介绍绪论、精度、材料、零件、机构、传动等主要的基础知识外，还加强了学生的实训，特别注重学生在选用、拆装、维修及日常维护等方面技能的培养。比如，滚动轴承的拆装及维护、更换柴油机的螺栓、配换汽车变速箱齿轮等，每个项目后还带有思考与练习，让学生在操作中思考，在思考中学习，培养学生的综合素养。

　　任务驱动教学法，就是充分体现了以教师为主导，以学生为主体，以培养学生能力为核心，充分体现了职业教育“以能力为本位”的教育理念，推动了教学的改革，打破了传动的教学模式，激发了学生的学习热情，提高了学生的操作能力，增强了学生的团队意识，为学生的就业和发展奠定了基础。

　　二、改进教学方法，强化精讲多练，实施信息化教学。

　　《机械基础》是一门机械类专业的，以课堂教学为主的专业基础课。根据多年的实践教学，在新一轮的课程建设中，强化“精讲多练”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，以课题研究贯穿学生的整个学习过程，把课堂上的教、学、做有机的结合起来，让学生的学习从实践中来，再到实践中去，培养学生的职业能力，以便为社会和经济发展服务。

　　精讲是教师用较少的时间，讲清课程主要内容，特别要讲清重、难点，引领学生掌握重难点的突破方法。通过知识分析、实物分析，来简化问题，使学生从复杂的课程内容中理清头绪，抓住重难点，领会应用技巧。多练是在教师指导下，反复的练，多方面的练和拓展性的练，既有课堂练、也有实训练、又有仿真练，通过学生反复的学、练、评，以达到理解、巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　如课前给学生下达电子任务书，利用微博上传相关案例，让学生明白所要学习的相关知识及在实际生产中的应用，连同教学模型、挂图等提前交给学生，让学生带着问题进行预习。教学过程中，强化学生的讨论、探究和仿真演示练习，让学生主动的攫取知识，发展能力。如在讲“铰链四杆机构的特性”时，先不讲概念，而是让学生通过教具和仿真软件不断的演示、观察，针对所表现出的特点，进行讨论、分析，得出结论。通过播放图片和视频材料，让学生清晰认识所学知识的实际应用，最后教师进行及时的总结和引导，培养学生正确的就业观。

　　三、改进教学内容，突出教材的乡土特色。

　　高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划类《机械基础》涵盖内容较多，包括了连同力学、液压与气压传动在内的十章内容。针对我校实施双元制教育的办学特色，在实际的应用过程中发现在内容、难易程度、章节顺序及课程结构等方面，不能很好地适应我校高一中职生的实际需求。因此，在校本教材的开发过程中，对已有《机械基础》课程进行了适当的调整、补充和删除，使课程结构更趋向于行动导向，使课程内容更适合学生实际，效果良好。

　　删除了部分内容，理顺了课程体系。

　　在原有《机械基础》的章节中去掉了第二章杆件的静力分析和第三章直杆的基本变形。这两部分主要讨论物体平衡的基本规律，正确运用力学原理分析和解决问题，学习直杆基本变形，是为了提高构件强度、刚度、稳定性的措施，以上两部分的讲述均以理论知识为主，分析难度较高，并缺乏正确的应用分析，学生在机械车间的实际操作训练中涉及甚少。

　　调整了章节顺序，适应学生的学习规律。

　　将原有的第八章支承零件的内容调到前面来讲，在学生认识了机器的基础上，先学习零件、连接，再学习机构和传动装置，由浅入深、由简到繁，符合学生的认知规律。学生在实操过程中对机器外形的认识发展到对机器内部构造的探索，从学生拆装机器的过程中，认识了其中的每一个零件和各个机构，认识了整台机器的工作原理，为学生下一步的维修、保养奠定了基础。

　　3、加强实训指导，突出技能培养。

　　针对机械类专业学生开设《金属工艺学》这门课的实际情况，相比之下，《机械基础》中第四章工程材料所讲内容较少，理论性较强，而且是《金属工艺学》部分内容的缩影，显得有些重复。对于第一章机械零件的精度也就包括尺寸精度、配合精度及几何精度等主要内容，其大部分知识点在《机械制图》课程中均有涉猎。故将这两部分内容放在课程的附录中，以备查用。这样使该课程更有利于行动导向教学的实施，有利于技能的培养。

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