【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课堂三波笑声  引领   高效课堂   敢想  会干  干成                               马尿
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正文：

　　究竟什么样的课堂才是有效课堂?

　　一般来说，凡是能够有效的促进学生的发展，有效的实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。

　　反思我们的课堂教学，与有效教学要求相差甚远。

　　当今的教学课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的“引导”下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。试问：这样做究竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?

　　所以说，当今的课堂教学课堂存在引导方式的错误，教学缺少智慧的生成，这是当今课堂教学中的巨大缺陷。

　　另外，课堂教学缺少跨学科的发现，也是实施有效教学的盲点，学科教师只在自己的学科范围内发现优差生，对学习偏科的学生来说，是一种打击，对教师来说，不能做到因材施教，不会正确引导学生发展，教学是无效的。

　　没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，教师必须改变自己的教学方式，因势利导，因材施教，要以自己的创造力和精神去影响带动学生，才是一个有效教师应该做到的。

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