(三)加强教师队伍建设与培养

　　高等职业技术教育培养的是复合型人才，对于高职教师就提出了更高的要求。因此，在高职英语教育中，一方面应该加强对英语教师的行业知识的培训，另一方面提高专业课教师的英语能力。高职英语教师在精通英语知识以外能学习到一门或两门的其他专业知识，这样有助行业英语的教学工作。同时，专业课教师提高了英语能力，在课堂教学中能够加强专业知识和英语知识的结合和贯通。这样无论在英语课上还是在专业课上，学生都可以学习到带有行业特色的英语知识。此外，教师还要充分利用校内实训室和校外实践基地来培养学生的职业能力，构建合理的校内外实践教学体系。在课堂教学中充分利用校内实训室，努力创设模拟工作的场景来训练学生的职业技能，在校外与企业加强合作，积极创建实践基地，科学地设置英语教学实训课。教师可以带领学生到企业实地参观，参与企业岗位培训，到实际工作岗位中应用和解决英语问题，让所学知识有更直观的体现。

　　(四)实现多元化能力考核办法

　　高职英语教育新模式中的各模块应根据企业要求制定具体的考核标准与考核项目，将实践与考核相结合，重点检测学生的职业能力及相关的职业素养。强化高职英语教学效果，提高学生在就业中的适应性，增加学生实际操作技能的考核，把社会对高职毕业生英语实际应用能力的认可程度作为衡量标准。因此，对高职学生英语成绩的考核要从单一的卷面测试逐步转向英语应用能力的全面评价体系，打破传统的以笔试定结果的局面，加大口头表达和实际应用能力考核的比重，并可在考试中设置工作场景，考核学生解决实际问题的能力，使学生更注重语言应用能力的培养，摆脱陈旧的应试学习模式。

　　四、 结语

　　高职教育培养社会所需的实用型人才，要使学生适应未来市场的要求，就必须使教学工作着眼于学生应用能力的培养。在高职英语教学中采取公共英语及行业英语相结合的教学模式是社会的需要、学生的需要，更是高等职业教育的需要。这有助于培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，实现所学知识的实用性和专业性。同时也能更好地将英语语言教学、英语技能训练与岗位实训结合起来，完善英语语言知识和技能的学习。

　　参考文献：

　　[1] 高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)，教育部高教司

　　[2] 徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].北京高等教育出版社，2004.

　　[3] 罗东山.基于就业导向的高职英语教学特点探析[J].职业教育研究,2009，(4).

　　[4] 黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职教论坛.2004，(5).

　　[5] 王婧颖. 高职英语公共课教学应以就业为主导[J]. 新课程学习. 2012

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