四、体态动作辅助表演

　　要有态势语言。由于幼儿的抽象思维还不发达，思维活动的进行还具有很大的直观性。因此，讲故事除了丰富的语言，包括语气、语调、重音、停顿等外，还要有丰富的肢体表情。对某些抽象动作的模仿不仅可以帮助孩子更好地理解故事内容，而且可以让孩子产生亲切感，这是提升故事精彩程度的有效手段。讲故事时，为了内容和感情的需要，我们要多用动作、姿态、表情等辅助“讲”，讲演结合，绘声绘色，活灵活现，才能把故事讲得生动有趣，引人人胜。表情和动作是一种无声语言，用得好，体态自然，表情充分，动作舒展，可以令故事角色个性化精彩感人。

　　讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情、置身于境的结果。幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，讲故事时眼里要有神，有情感，有故事形象特征，要能与观众真诚的交流，眼神能随着故事情节变化。如《猴吃西瓜》中猴子眼睛的转动动作就很多。讲故事时切忌眼睛向下看，盯着一个地方不动。表情要自然，既要真实感，又要艺术感，这是提升故事精彩程度的有效手段，能为故事增光添彩，显得丰富有趣。如通常儿童故事中的狐狸形象都狡猾做作虚夸，可以眼神和身体扭动动作相配合来表现。

　　讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、鲜明地表现故事的内容，以引起幼儿联想、帮助幼儿更好地理解故事内容。动作要大方得体，舒展优美，恰到好处附以手势、动作表演。讲故事与语言配合的动作，除了头部动作和手势动作之外，还可根据故事情节需要的弯腰、侧身外，脚步也要适当移动，可以适当调整身体重心，形成前仰后合之态，或左侧45，或右侧45。如《老虎设宴》中的山羊就可附身下弯，而小鸟的动作则向上提升打开。但脚步的移动同样要服从故事的需要，以一步之内为宜，脚步移动和其他动作也要适当，不宜过大，满台跑。

　　总之，要做到情绪饱满、体态自然、动作优美，形成活泼轻松、欢悦和谐的氛围。使孩子置身于境。

　　讲好故事不是一朝一夕就能实现，这是一个循序渐进的过程，语音标准，语气、节奏协调，注重方法，掌握技能，体态语丰富自然是讲故事的基础;而选择故事，体悟文本，分析形象特征，把握故事冲突是讲好故事的关键。所以，学前教育专业的学生要提高讲故事的技巧，提高故事的可听性，首先要学会选择适合孩子的故事，通过体悟文本，把握故事形象特征和基调，然后还要讲究方法，掌握技巧，声情并茂地表达，并辅以恰当的体态语，只有这样，你的故事才会讲得绘声绘色，栩栩如生，引人人胜。

　　总之，如何讲好故事是一门艺术，它需要幼师生有丰富的阅读积累，良好的语文素养，选择精当材料，深入体悟文本，综合运用各种语言表达技巧的能力，还要懂得运用体态语展开与幼儿的沟通与交流，只有这样才能成为一个合格的幼儿教师。

　　参考文献：

　　[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》.2010

　　[2]王素珍.幼儿教师口语训练教程rM].上海：复旦大学出版社.2009.81

　　[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[H].江苏教育出版社，2002：32

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