[内容摘要]：小组合作学习是高效课堂积极倡导的学习方式之一。《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效的改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展。笔者利用小组合作学习的积极因素，依托小组合作机制，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，构建和谐班级管理，有利地促进班级的建设。

　　[关键词]：高效课堂 小组合作 班级管理 评价机制

　　新课程方案对培养学生的自主、合作、探究和创新提出了新的要求,在深入推进课堂教学改革，打造高效课堂中“课堂教学不是对过去教学的修补和改良，而是对过去传统课堂的颠覆与革新”。因此高效课堂模式下的班级管理也面临着新的挑战，需要与时俱进，规范班级管理，培育和谐向上，充满生机和活力的班集体，形成一套运用小组合作学习机制管理班级的管理模式。那应如何组建这种制度，才能有效的保证小组合作学习从形式走向实质，促进班集体健康发展，笔者有如下探索和实践。

　　一、小组合作机制下的小组建设

　　(一)、科学分组是和谐班级管理的前提

　　1、分组原则——“异质同组，组间同质”。分组应根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，均匀划分为6--8个小组，每组4—6名学生，划分时可以采取W模式进行分组，同时不要忽略了这里面的不利的因素，即各组之间男女生的搭配、各科水平的差异等，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组。异质同组就是每个组要有好、中、差各个档次，组间同质就是组与组之间要实力均衡。

　　2、座次编排。在小组座次编排时，坚持让全体学生进步为目的，分组时一定要考虑仔细，做大量的工作，真正科学合理的分组，让小组间的差异降到最低。我通常把1号、2号放在中间，1号两边是5、6号，2号两边是3、4号。并将他们的座位相对固定在一个区域，这样既能保证公平竞争，又便于开展小组协作活动、利于优势互补。

　　3、适时调整，小组合作力求最优化。当一个学习小组确定后，不是一成不变的，必须在必要的时候根据具体情况加以调整。这种变化包括组员之间的调整和组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

　　(二)、选好组长是和谐班级管理的重要保障

　　在进行合理分工的同时，最重要的是选好组长，组长是一个小组合作学习、班级管理的组织者，是老师的小助手，选好组长直接关系到合作学习和班级管理的效率和成败。

　　1、小组长应具备三个基本条件。首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础，组长同时也是小组成员，是合作中的学习者;其次，具有初步的组织能力，作为一个学习的集体，组长应当承担这个组织者的角色，是活动中的组织者;再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助，组长有时还应是“小先生”的角色，是教师活动中的协助者。组长由正组长、副组长和学科组长构成，其中组长是小组合作机制的核心。管理中有两种搭配：一是正副组长搭配式。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。亦即正组长是学习组长，副组长是行政组长。二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心大有裨益。

　　2、小组长选择的方法。选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。在选举前，教师可以公布组长候选人的标准。只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。同时要给小组长以充分的信任与支持。当然，在课堂教学时任课教师也可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，共同协作完成某一项学习任务，充分发挥小组合作的作用与优势，保证学习活动的顺利实施。

　　3、健全班委。从选出的小组长来组建班级的班委，通过竞争演讲，学生民主投票来组建班委。设班长、纪律委员、卫生委员、体育委员、文娱委员、各科课代表。班长负责本班的全面工作，卫生委员负责本班的卫生，体育委员负责本班的体育活动，文娱委员负责班前小组歌和文娱活动、课代表负责各科活动，每个成员分工明确，各司其责，才能提高工作的效率。

　　二、小组合作机制下的班级管理流程

　　“小组合作机制”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”机制，必须充分地发挥“小组”的集体作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“团结合作、人人有责”的实效性。但是如果组织不好，很容易形成人人消极怠慢、漠不关心的状态，故要有一定的管理流程。

　　1、小组文化建设。由组长组织组员讨论制定有特色的组名、组训、组规、组号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。之后组长对每个小组的6位(或4位)学生进行编号，要根据学习水平编1至6 号，每组的1号是正组长，2号为副组长，举例如三年级一班梦想组1号是：小A，那么他就是本组的正组长，2号为副组长。当然，组名也可以是以组长的名字来命名，这样的好处是增强组长小组管理中的责任感和使命感。

　　2、设立值日班长。每天设一名值日班长，值日班长的任命，要全员参与。但是一开始为了好操作，可以先用每组1号来当，两周成熟了后，再开始轮流，2号、3号……每天换一个，各组轮流。值日班长佩戴值日班长牌，来负责全天的学习、纪律等班级事务，依据班规班纪填写值日报告，生活指导时间由他进行总结当天各组的学习、纪律情况，排出各组名次，表扬好人好事，针对发现的问题提出建议。然后对优胜的小组和学生进行颁奖。

　　3、实行 “日日清、周周结、月月总”管理制度。 日日清：每天设三个“红旗小组”，相邻两个组进行竞争，每天固定时间，有值日班长根据小组成绩，把红旗分发给各组小组长，领到红旗的小组就是“红旗小组”，放在小组桌子的中间。周周结：根据一周情况，在每周一班队会课上常务班长汇总各小组的成绩，依据成绩评出三个“优胜小组”。月月总：根据一个月的情况，由班长再组织全体同学投票评选优秀小组长、优秀学生，由班长进行表彰，班主任总结，并把优秀小组照片在各自小组的展板上显现出来。让得到者有成就感，让得不到的有压力感，激发他们的竞争意识。对最后一名的小组进行适当惩罚，根据情况可以扫地、擦黑板等。

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