摘 要:“发展性学力”是学习主体为主动适应未来社会发展所必须具备的自我发展的态度、能力与知识的复合，也是当今乃至未来社会所需人才必须具备的基本素质。培养学生历史发展性学力的任务和责任很大程度上就落在了历史教师身上。一个好的历史教师必须具备以下素质和能力;强烈的责任感和使命感;渊博的知识;掌握现代教育技术;先进科学的教育教学理念;指导学生学习的能力.

　　关键词：培养 历史发展性学力 教师 素质要求

　　“发展性学力”是学习主体为主动适应迅速发展的未来社会所必须具备的自我发展的态度、能力与知识的复合，也是当今乃至未来社会所需人才必须具备的基本素质。新的《高中历史课程标准》明确提出：“课程的设计和实施要有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”可见，培养学生历史发展性学力的任务和责任很大程度上就落在了教师身上。

　　新课程的实施对历史教学工作提出了新的要求，也使历史教师面临新的更大的挑战。面对新形势、新挑战，我认为一个好的历史教师必须具备以下素质和能力。

　　一、 强烈的责任感和使命感

　　近年来，作为历史教师的我们遭遇了太多的尴尬：学校大型集会升国旗唱国歌仪式上唱国歌的学生寥寥无几，许多学生崇拜希特勒，对南京大屠杀漠然视之……等等。联想到社会上屡屡出现的诸如此类现象，面对如此场景，我们仅仅是感到尴尬吗?难道我们就没有责任吗?难道我们不感到惭愧和耻辱吗?新的历史课程标准明确提出，历史教学要承担使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，形成健康的审美情趣和健全的人格，形成面向世界，面向未来的国际意识的任务。可见，历史教育责任重大，说它关系到国家民族的未来一点也不过分 。所以一个好的历史教师首先应该具有强烈的社会责任感和历史使命感，他要用自己对国家、对社会、对工作的真挚的情感，真诚踏实的做人来影响和打动学生，为学生树立榜样，使学生能成为一个有益于社会的好人;他还要通过自己的教学使学生不断接受新思想、新观念，促进学生的终生发展;他还有责任让学生学会用历史学科的方法和思想去观察、去理解、去实践、去反思，从而不断总结学习、人生中的经验教训，辨别是非，正确对待社会，对待人生，成为一个对自己负责、对社会负责的有责任感的人;他还要严格要求学生使学生成为一个有集体观念并勇于承担社会责任的人。

　　二、渊博的知识

　　大量调查研究表明，知识渊博的老师是最受学生喜欢的，也是在学生的记忆中印象最深刻的。一个好的历史教师要想在课堂中挥洒自如，游刃有余，首先必须拥有较为全面的历史专业基础知识，这包括中国、世界通史，断代史，地方史，国别史等。还要了解历史学研究的新动态、新成果，熟悉历史典故，历史人物，逸闻趣事，甚至民间传说、神话故事等，由于历史学科包罗万象、浩如烟海，一个中学历史教师无论如何不可能成为一个对历史无所不知的通史专家，所以作为中学历史教师，我们必须把目光紧紧盯在那些与历史教科书有关的内容上来。

　　一个好的历史教师除了拥有全面的历史专业基础知识外，还要具备一定的相关学科的知识和能力。掌握了政治学、经济学、哲学的知识，我们就可以用马克思主义、辩证唯物主义、历史唯物主义的观点来指导教学、帮助学生正确认识历史发展规律，学会运用科学的理论和方法去认识历史现象，揭示其本质，认识现实问题，形成正确的历史观，增强学生的历史意识，适应未来社会发展的需要。掌握了相关的地理知识，我们将能透过地理时空，洞悉古今变化，把握历史变迁。历史新课程增加了文化史的专题，拥有一定的文学知识和审美能力，将使我们适应新课程这一变化。

　　一个好的历史教师需要懂得学生心理，要善于把握教学时机，这就需要掌握一定的教育学心理学知识，在教学中把学科规律同学生认知特点结合起来，帮助学生进行有效学习，在学习中获得发展。

　　一个好的历史教师特别要掌握革新传统教育的理论，如建构主义、生本教育等。要熟悉这些理论的基本体系与实践方法，这样才能为学生发展提供更多的空间，更好的环境，更需要的帮助指导。

　　一个好的历史教师也需要了解一点现代时尚和学生喜欢的东西。学生喜欢武侠小说，讲到五代辽宋夏金元，我们不妨提一提金庸的《天龙八部》，讲到清朝，我们不妨说看了《鹿鼎记》我们不光记住韦小宝娶了七八个如花似玉的老婆，其实清初文字狱、扬洲十日、嘉定三屠、三藩叛乱、平定台湾、噶尔丹叛乱、雅克萨反击战等重大事件，也通过韦小宝这样一个虚构的人物贯穿其中，小说中康熙、鳌拜、郑克爽、陈近南、冯锡范、施琅、李自成、吴三桂、陈园园、噶尔丹等历史人物，通过文学被描绘的活灵活现。讲到明朝，我们也不妨提一提流行的网络小说《回到明朝当王爷》。讲课时也需要一些时尚术语、名词来点缀课堂，这样就会引起学生感情上的共鸣和对学习内容的极大兴趣，进而产历史学习的探究欲望。有了渊博的知识，我们就可以适应历史教学不同层次的需要，特别是有能力从不同学科角度去分析历史问题，适应高中历史尤其是高考教学的高层次，也有利于开展综合性、社会性、实践性较强的探索活动。

　　当然，历史教师拥有渊博的知识不是为了在课堂上表现自己显示潇洒自如的风度，甚至也不仅仅是为了激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，更重要的是为学生树立一个热爱学习、热爱读书、终生学习、终生读书的榜样，对学生的终生发展会产生不可估量的影响，这也正是我们培养学生发展性学力所希望的。

　　三、掌握现代教育技术

　　俗话说：耳听为虚，眼见为实。虽然耳听未必为虚，眼见也未必为实，但大多数时候，眼见真比耳听来得更真切，更令人信服，因而给人的印象更深刻，也更能激发起“观者”的兴趣。历史是不能复制的，但历史可以通过一定途径重现在人们眼前。现代教育技术就是其中的重要途径。培养学生历史发展性学力需要激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、阅读、分析、运用能力，现代教育技术则正好以其特有的优势，弥补了传统教学在这方面的不足，这就需要历史教师要掌握一定的现代教育技术，从近年的教学实践来看，历史课堂教学中使用多媒体等现代教育技术，一般以展示历史材料、图片、学生需要思考回答的问题或练习，播放影视短片，而不是复制全部的教学内容和过程，也不能完全取代传统教学手段，如教师的讲述与板书等 。因此，一个合格的历史教师需要掌握的现代教育技术包括一般的电脑操作技术、文字处理能力、上网搜寻信息的技巧、制作简单课件的能力(不需要也没有必要掌握高层次的技术)。

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