五、优化学生作业布置和检查

　　作业是教学的重要环节，也是学生巩固知识，培养和提高能力的重要途径。批改作业是教师的基本功之一。由于职专生的数学基础差距较大，教师批改作业，不是通常地画叉叉勾勾。有经验的教师从中获取大量的反馈信息，对每个学生基础知识和技能的掌握，良好的非智力因素的形成都了如指掌，从而选择有效的教学方法和手段，将学生作业检查表装订成册，就是学生作业档案。批改作业时，一是记录学生完成作业的量和质，二是记录学生的典型错误和巧妙解读。这样，对每个学生完成作业的情况一清二楚，也是为分析学生的错误原因和评讲作业，积累了宝贵的素材。此外，还可以采取当面批改，学生互相批改等形式。对优生和差生作适当面批，不但能及时纠正错误，肯定优点，使他们都有新的进步，而且能沟通师生感情，学生有被关怀感，更能自觉刻苦学习。对某些屯计算或过程十分简单的习题，为了在较短的时间内检查全体学生作业情况，可让学生互相批改，或让一名优生公布作业答案，其余学生自查，教师巡视检查每个学生完成作业情况。一旦发现错误，马上用正反两方面进行“消毒”，使错误不“感染”、不“流行”批改每个学生的作业后，应给出等级，并给出适当的评语，肯定优点，指出缺点，及时鼓励有上进的学生。对学习态度、学习方法，书写规范等方面加以引导，使学生非智力因素也得到良好发展。检查批改作业是不可缺少的教学环节，只有把握好这一环，把它当成检验教学效果的窗口，进行师生交流的桥梁，调整教学方法的指南，那么，课堂教学就更有生机，提高教学质量就更有保障。

　　综上所述，中职生是第一线生产建设、社会服务和基层管理工作的人才。我国加入WTO以后，对这样层次的人才数量需求不断增加。中职数学课有效教学就是面向社会和市场，培养满足行业和企业所需要的人才。数学课有效教学，不仅能促使学生的是到有效积累，能力得到最优发展，还能使学生形成良好的职业道德和非智力品质，不断提高学生健康的心理素质。

　　参考文献：

　　[1]张汉林.数学[M].首都师范大学出版社，2006.

　　[2]薛登文.关于数学概念的教学方法[J].职业教育研究，2007.

　　[3]何玉刚.提高课堂教学吸引力的有效策略[J].职教通讯，2007.

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