二 、以国家示范型学校要求为标准，努力打造一支高水平的师资队伍。按照“国示”标准，基础文科教研室的教师结构呈现出学科带头人、骨干教师、双师型教师、普通教师等阶梯级形式，且各自具有一定的比例，各自承担相应的责任和义务。为此，教研室在学校的领导与配合下，主要从以下几方面开展工作。

　　1、推行“教师成长工程”，建立教师成长档案。针对中青年教师或业务不突出的教师在教学中出现的问题，教研室组织学科带头人或相关教学领导与这些人员结成“对子”，形成“一对一”的帮助，从如何备课、如何撰写教案﹑如何布置与批改作业﹑如何进行课堂教学组织与管控﹑如何板书﹑如何检查与辅导学生作业、如何进行业务学习、促进教师职业发展等方面进行针对性﹑任务性的指导，即时记录帮助对象存在的问题和指导教师的意见建议，形成档案;一段时间后再去检查相应教师是否落实、提高，这样周而复始，直至帮扶对象成长为符合标准的优秀教师。

　　2、加强学科带头人队伍建设，量化学科带头人的工作任务，充分发挥学科带头人的引领作用。根据各个学期的特点，学科带头人必须完成以下几项工作：其一，加强市场研究，扑捉该学科建设的前沿信息，结合学校实际，拿出该学科建设的具体可行性方案和意见;其二，带领该学科相关教师，承担并完成该学科教师和学生参加的相应的市级、省级、国家级竞赛任务。其三，举行并完成一定数量的学术讲座和、示范课、帮扶课任务。其四，完成该时段的教学﹑科研任务。其五，完成对该时段青年教师的培养任务。其六，每年赴工厂企业、或培训机构学习一次。

　　3 、实施“请进来”和“走出去”战略。“请进来”指的是聘请企业中或者社会中的技术能手、能工巧匠到学校来担任教师，聘请定向单位的企业高管﹑业务能手来参与教学计划的制定，聘请有名望的企业家、社会人士、教育教学专家来校讲座，传经送宝，聘请相关的社会机构来进行教育教学评价。以上的各项内容每年必须完成1～2次。“走出去”指的是：①各学科每年必须送教师到企业或社会教育机构调查、挂职锻炼、培训一次，并完成相应的学习﹑调查报告;②每年教研室教师必须有一次把教师的知识成果转化成学校或企业的生产力的典型事项;③ 各学科必须有一位教师担任企业或其它单位的兼职顾问;④各学科每年必须有一项能够赢得学校或社会承认的科研事项。

　　三 、加强教研室制度建设，高质量、高效益地完成常规教学教研任务

　　科学而有力的制度建设在任务完成过程中往往会起到关键的作用，是各位教师日常工作的指南，是各项成绩取得的保障。我校文化基础课程教研室主要进行了以下制度建设：

　　(一)建立绩效考核制的常规教学考核体系。①、围绕德﹑能﹑勤﹑绩四个方面，就教师的教学计划的制定与落实、备课质量、作业布置与批改效益、工作态度、课堂教学秩序的组织与管控、教学效果、教研任务完成的状况﹑教师继续学习与深造的效果与质量等等方面，每月都进行考核、评分、排名，并与当月的工资报酬挂钩，排名在前面的奖励，排名在后面的要处罚。②每周进行一次教学例会或教研活动，适时通报上周的教学情况，纠正教学中存在的问题，安排本周的教学任务，施行相关的教研项目和指引。

　　(二)建立刚性的教研考核制度。①建立集体备课制度。担任同一科目的相关教师，每周必须集体备课一次，就教学内容﹑教学方法、教学任务与目标、教案的撰写、教材的调节与处理﹑作业与实训项目的落实等进行商讨，形成共识执行。 ②建立常规学习制度。每周教研室必须进行一次集中学习，学习内容非常广泛，既包括先进的教学思想、教学方法、教学评价以及国家的教育法规、教育政策，也包括国家的宏观政策、时事政治，还包括教育教学方面的特殊、典型案例的分析与处置等 ③建立公开课、示范课、帮扶课制度。每月必须进行一次相关教师的公开课、示范课、帮扶课活动。④建立教师总结﹑讨论与发言制度。每月必须组织一次教师工作的总结发言活动，相关教师就自己近一月来在教学教研工作中的得与失﹑成绩与不足﹑心得与感悟、教学教研建议以及自己外出学习的收获等等畅所欲言，促进共同进步。

　　(三)建立教师可持续发展制度。包括教师的学历提高制度﹑教师的职称提高制度﹑教师的能力调高制度等等。

　　(四)建立师生座谈会制度。每月各任课教师必须举行一次自己所从事教学的班级的学生座谈活动，听取学生就教学的相关意见和建议，采取或进行有针对性的、及时的改进措施。

　　(五)建立学术交流制度，建设开放型的教研室。 现代教育需要建设开放型教研室, 学校组织跨学科、跨地域﹑跨行业合作办学的协作教研活动, 搭建跨校际﹑跨学科的平台，与同行间﹑与校内不同学科教研室间进行学习、研究和交流，我们基础文科教研室就是该项活动的执行者与落实者。在充分汲取各方面经验的基础上, 有机整合各学科中的相关知识,吸收各单位的长处，实现课程综合化、模块化与教育资源的有效开发与共享，提高了教学实效。我们先后与美的空调、洪城股份、武汉仪表学校、武汉铁路桥梁学校等等建立了合作关系。

　　四 、加强教研室氛围建设，创造和谐、高效、愉悦的工作环境。

　　教研室的工作氛围关系到相关教师的工作情绪，能在很大程度上影响到相关教师的积极性和工作态度，进而影响到工作质量。这一点已经被很多人证实。我们教研室主要做了以下工作：

　　1 、多加强教研室主任与教师、教师与教师之间的沟通交流，如建立集体QQ群等，实行民主管理等等。2 、定期举行一些有益的教学工作之外的活动，比如跳舞、唱歌、会餐、钓鱼、旅游、以及各种体育赛事等等。3、多举行一些教师间的关心慰问活动，比如教师生日庆贺、教师或教师亲属的生病慰问等等。4、加强办公室环境的建设与布置，摆放一些适宜的花朵，张贴一些愉悦的图片等等。

　　参考文献：

　　[1]徐国庆《论职业院校的普通文化课程》。http://www.chinazy.org/2010年05月22日

　　【2】杜威﹑王承绪译《民主主义与教育[M]》.北京：人民教育出版社.1990.334.

　　【3】刘三林﹑刘桂林《邹韬奋论职业教育的目的》•《教育与职业》1996，(2).

　　【4】联合国教科文组织《二十一世纪的技术和职业教育及培训— — 联合国教科文组织和国际劳动组织的建议书》.2002.

　　【5】杨长亮《中等职业教育普通文化课程改革研究》.2007年华东师范大学硕士学位论文.

　　[6]于红军.《中职学校建设学习型与研究型教研组的思考与实践》 http://www.chinazy.org 2010年05月08日

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