[摘要] 新课标指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，但是在实际教学中出现了很多的问题，在此我依据15年的工作经验和尝试探索，针对具体问题谈一下自己的浅薄之见。

　　[关键词] 小学 信息技术 问题 合作学习 教材

　　从事小学信息技术教学已近15年，经历了多次教学改革，但信息技术课主要还是在机房进行，以上机操作完成任务为主要学习方法。随着技术的发展，机房的软硬件方面发生了很大的变化，同时也出现了很多的问题，现就这些问题谈一下自己的浅薄之见。

　　信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房。

　　问题分析：

　　对于学生进机房不带教材的问题在我们学校也是常有的事，尽管老师常嘱咐，还是时有发生。究其原因，我觉得主要有三方面：

　　一是学生认识方面的错误，觉得信息技术课是以操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书;

　　二是由于信息技术课本身对于老师、学生来说，不像语文、数学那样重要，因此老师、学生对其重视程度不够。

　　三是由于信息技术是一门实践性、综合设计性的学科，时效性较强，而教材内容往往落后与生活实际，因此在教学过程中，教师认为教学内容不适合自己学生时，就会变更教学内容，这样时间一长，也加剧了学生不带教材上课的情况。

　　解决策略：

　　1、 教师要熟悉教材，围绕教学内容设计教法，培养学生的创新精神和实践能力。

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。长期以来，信息技术的课堂，教师一直采用演示法、任务驱动法完成教学任务，很多学生上着上着就觉得没意思，很枯燥，久而久之就失去学信息技术的积极性，就等着老师演示完，自己比着上机操作完成任务就行了。根本就用不着教材去进行创新。因此要想让学生养成使用教材的习惯，老师首先要对教材要做到了如指掌。根据教学内容设计教学方法，充分运用教材，增强学生的学习兴趣，强化学生带教材的意识。例如我在讲授“在幻灯片中插入音视频”这节课时，由于上节课刚学习了在幻灯片中插入图片的方法，而两者方法很相似，我就设计了让学生看课本独立完成的自主学习教学方法。这样既可以培养学生自己学习的习惯，又可以培养学生在学习中动手试验的习惯。这时，学生不带教材，教学任务就无法完成，长期进行，学生自会养成带教材的习惯。

　　2、改变教师、学生的认知观念。

　　在小学阶段，我们应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。1992年国家教委颁布的《义务教育课程方案》就已阐明了义务教育阶段素质教育的课程结构。要加强课程的综合性，注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。增设综合实践活动，使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。由此看出在小学阶段，课程不分大小课，所以老师、同学要改变信息技术是小课的错误认知观念，加强对信息技术课的重视。

　　3、尊重教材，合理使用教材。

　　信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，不能照本宣科，也不能因教材内容与现实生活脱节而完全摒弃，应结合教材，联系生活实际情况，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生创新能力。例如我在教学《使用电脑的平台――WINDOWS基础》这一课时，由于教材内容是以WIN98为实例，而学校机房安装的是WINXP,生活中更有更高级的WIN7等，因此教学中我设计了“参照课本给我们的WINXP找朋友”的自主学习的教学方法，这样既让学生掌握了WINDOWS的基本知识，又了解了WINDOWS的发展，从而激发学生学习信息的热情。

　　4、课前在机房发放教材。

　　从2008年春天开始，教育部发布消息,在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，这样我们就把教材放在机房，课前发放，有效的避免了学生不带教材进机房的现象。

　　二、信息技术教学中，当教师锁住学生机时学生怨声四起。

　　问题分析：

　　对于在课堂中，教师进行屏幕广播时，学生怨声四起现象更是常见。刚开始，我总觉的是学生的毛病多，但几次之后，我就开始反思，这不能全愿孩子，究其原因，一般来说，爱玩是孩子的天性，更何况学生在机房面对的是自己喜欢的电脑，在家里又不能痛快的玩，现在就可以大显身手了，玩电脑游戏、或使用 QQ 聊天，或在网络上做自己喜欢的事情，兴趣正盎然时，老师一锁住电脑当然就会怨声四起。还有一种原因就是学生在课堂中正要完成老师布置的任务时，老师却锁机了，这样就打断了学生的思路，学生当然不高兴。

　　解决策略：

　　1、课前时间合理安排

　　上课之前不能给学生留有自由时间，让学生无时间上网玩游戏，上QQ等，只要进机房，就给学生布置好课前任务。既可以是打字练习，又可以是预习本堂课学习内容。这样，教师锁住学生机时，学生就不会有那么多的怨言。而且这样坚持一段时间之后，很多学生还尝到了甜头，打字速度提高了，学习变的轻松了，更不会抱怨老师上课锁机了。当然我们也可以适实的安排学生玩个健康的小游戏，但必须和学生约法三章，铃响必须停下，否则不会有第二次玩的机会。这些方法都有效的降低了学生因上课教师锁机而产生的抱怨。

　　2、课中掌握好锁机时机。

　　教学过程中，教师要进行屏幕广播之前，可提前给学生提个醒，降低学生的敌对情绪。此外就是一定要把握好锁机时间。记得我在教学“在WORD中插入并调整图片”教学内容时，看到很多学生正在为如何调整图片发愁时，我瞅准时机，进行屏幕广播帮助学生突破教学难点。这样学生不光不会抱怨，而且还会感激老师呢。

　　三、家庭背景和自身能力的差异，学生参差不齐。

　　问题分析：

　　这个问题我深有感触，因为我所在的学校是一所农村小学，学校附近有一个医疗器械厂，来此打工的人不少，故学生也来自五湖四，家庭背景差异较大。有的同学家中拥有电脑，他们能够非常熟练地操作电脑，有的同学之前从来没有接触过电脑，这就导致了学生能力偏差很大。

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