七、加强教材建设

　　教材编写是历史教育的重要一环。历史教育能否达到预期目标，在很大程度上取决于教材的编写。周谷城指出：“青年们读了一部好的历史书，认识了祖国，就会体会到自己的生活与祖国的存在完全分不开。”【16】早在抗战时期，周谷城即发现教材问题多多，诸如编写无条理、文字枯燥、说明不足、篇幅太长等【5】。1949年后，该问题依然严重【16】，不仅中国史的编写如此，世界史的编写也同样如此【29】。周谷城为此强调：“供阅读的书，为着阅读方便，能起爱国主义教育，非研究出一个很好的体系不可。”【16】周谷城认为，历史有其内在的有机联系和统一整体性，好的史书应是编写体系合理，能够体现出历史的有机联系和统一整体性。这一观点不是周谷城的突发奇想或心血来潮，而是其长期思考和实践的结果，在其《中国通史》和《世界通史》的编撰中均有实际运用【29】。可以肯定，周著《中国通史》和《世界通史》的诸多成就和创新，皆与其新颖而合理的编撰理念有关。

　　八、办好历史系

　　周谷城长期担任系主任一职，对办好历史系颇有心得体会，提出了不少真知灼见。第一，历史系应依据轻重缓急而开设基础课、必修课和选修课。第二，中国通史和世界通史应作为历史系最为重要的两门基础课，历史系的任何学生都要学习。第三，历史系要加强史学情报工作，及时把握国际学术动态。第四，加强对学生文字(外文、古文)翻译和编撰能力的训练。第五，教学、科研密不可分。周谷城明确肯定科研的重要性【22】，认为教学与科研相辅相成，两者不可偏废【21】(P200)。第六，加强师资力量建设。周谷城强调，历史系要大力培养和造就学问渊博、气魄雄伟的接班人，“这样的接班人必须是创造新的历史科学，阐明中外历史发展的必然趋势的人。”【13】第七，加强世界史的研究和教学，开设世界史系和世界史研究所。这在前文已有详述。第八，实行学分制，以便科学管理。

　　九、余论

　　周谷城的历史教育思想紧扣时代主题，密切联系社会实际，具有鲜明的时代特色。1949年之前，周谷城注重求真，目的是求得历史发展的必然趋势，“史学非不重视功用者，特其重视之道，与此截然不同：首在阐明历史的自身，或历史发展的必然趋势。”【31】1949年之后，周谷城转而强调致用。这样的转变体现出他对时代要求的准确理解，也体现出他对求真与致用关系的妥善把握。站在今天的历史高度，剥去其时代的局限，周谷城的历史教育思想仍有很强的现实意义。

　　参考文献：

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