【摘要】：技工和职业院校在建立校企之间的合作关系时必须要注意其中的德育合作，只有在校企合作中使德育合作不断取得成效，才能真正实现校企双方的“共赢”。校企双方应理性地认识到校企合作中德育合作的互利性，树立“德育第一”、“德育育人”的理念，从而建立起稳定的德育合作关系，使学校的德育教学能渗透“以德兴企”的理念，为企业培养一批德才兼备、敬业爱岗的技术人才。

　　【关键词】：校企合作;德育合作;以德兴企

　　技工和职业院校的主要职责是为企业培养一线技能人才，但是这些为企业培养人才的学校和企业之间的合作越来越紧密，比如联合办学、委托培养、订单教育等方式相应出现，技工和职业院校与企业之间的合作往往忽视德育合作问题，下面就此问题谈一谈自己的浅见。

　　一、校企合作工作中德育合作的现状及客观存在的一些问题

　　校企合作工作中德育合作是校企合作模式的重要组成部分，它是技工和职业院校德育社会化过程中形成的一种社会化德育模式，是德育内涵的延伸，是校企合作必不可少的一个环节。

　　目前，尽管实践证明校企合作工作中德育合作是成功的社会化德育模式，但是，在校企合作过程中的德育实践中，德育合作工作仍存在组织领导机构不健全，缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的制度保障，德育工作与校企合作模式的推进不协调，校企合作德育的合力没有得到有效整合等状况。从整体上看，德育合作的层面还比较低，合作的稳定性、长期性还比较差，合作的效能还没有充分发挥。在校企合作的模式中，大多数技工和职业院校更多关注的是专业设置、学生就业和技术开发、学生技能提高等问题，尽管许多教师和学者注意到现行学校德育与企业、与社会隔离的现象比较突出，主张德育要更加关注社会和企业需要，发挥学校、企业等多方合作德育的作用，解决德育教育孤立进行的被动局面，但是，由于多种原因，从师资队伍建设、校企合作德育机制等方面仍旧缺乏深入的探讨和实践。作为校企合作方的企业而言，利益最大化是其参与合作的目标追求，其合作行为选择具有市场性、利益性，企业决策者往往更重视直接经济利益，对合作德育所带来的长远利益、隐性利益往往缺乏兴趣。而对于校企合作方的技工和职业学校而言，又由于对企业的经营理念、道德建设缺乏必要的了解，所以德育教育往往忽视企业的要求。

　　二、充分认识校企合作中德育工作的重要性，加强德育合作，以培养学生“以德兴企”的理念

　　德育在人格塑造中处于主导地位，德育能使受教育者形成一定的思想、法纪、道德、心理素质，对受教育者其他素质的健康发展及其从事经济、政治、科技、文化、生活等活动也起着定向、驱动和监督作用。所以，技工和职业院校要利用校企合作、工学结合的机遇与平台，以及在加强技术合作、实习合作、劳动关系合作等方面，还要积极开展德育合作。从而以实现培养人格健全、综合素质较高的技能型人才为目标，必须树立“德育为首”、“德育为先”的理念，主动加强校企合作德育的理论研究和实践探索。

　　德育可以提升人的精神境界和思想素质，可以健全人的心理。面对知识经济时代和外部竞争环境，对优秀人才资源的迫切需求，已成为企业追求效益最大化的不竭动力。

　　校企合作中加强德育工作既有理论上的依据，在实践中又有极大的可行性和优越性，是校企双方最终合作目标得以实现的必然要求。校企双方要充分认识德育合作的重要价值，并让双方的合作目标追求变成双方应尽的义务，这是校企双方积极创新德育观念，加强合作德育理论研究和实践探索的前提。

　　三、发挥技工和职业院校在德育合作中的主导作用，靠校企合作来建立稳定的德育合作关系

　　(一)充分发挥技工和职业院校在校企德育合作中的主导作用，构建企业参与合作德育的机制。可以说，校企合作关系建立以后，双方沟通越融洽，信任度越高，重视度越高，合作成效越好。反映在校企合作德育过程中，德育合作双方对双方的认知程度、对德育合作伙伴的认可程度、对德育合作中职责的明确性等的认可度越高，德育合作关系的成效越显著。由于企业参加合作德育仍很难自发实现，所以学校有义务结合企业实际，联系企业生产和管理特点并和企业相关部门一道有效开展德育教育活动，以构建企业参加合作德育工作的动力机制。

　　技工和职业院校应如何开展校企联合工作中的德育教育工作呢?我以为：首先，学校要组织具有管理、思想政治教育理论和工作经验的领导和教师，加强关于企业文化、企业思想政治教育工作、企业文化与德育教育融合问题及校企合作德育的理论研究，并在研究过程中影响、转变校企领导的合作理念，成为校企合作德育有效开展的推动者，并逐步形成一支高素质符合企业和院校办学需求的师资队伍。其次，充分研究和学校合作企业的管理、文化建设、思想政治教育工作及主要问题，将企业员工纳入校企合作德育教育的对象，将塑造和提升企业文化、促进企业文化与企业思想政治教育工作的结合作为校企合作工作中德育合作的重要内容和途径，针对合作企业的行业和自身状况，对企业的管理、企业文化的建设、员工思想政治教育体系创新、德育合作等方面提出建设性意见;同时也可派出人员帮助并参与企业管理、文化建设和职工教育等系列活动。

　　(二)推进校企德育合作关系，建立良好的德育合作互动氛围。

　　首先，重点研究校企合作模式对德育合作成效的影响、校企双方的德育资源状况及其在德育合作中的优势、合作德育对双方目标的实现所产生影响等，明确双方在德育合作中的关系及彼此的职责，理性认识德育合作关系的状况及开展德育合作的基础及可能合作的深度及层次，持续保持校企互动合作的愿望和动力。其次，校企双方应站在服务社会、承担社会责任的高度，研究德育合作的内涵、功能、目标等，并在此基础上探索德育合作机制及实施策略，实现德育教育资源的优化组合，构建适合校企特点的德育合作模式，真正体现校企合作德育的优势，建立互动合作，形成良性循环。

　　四、成立机构，构建校企共同参与合作的德育合作机制

　　(一)运用宣传、教育手段构建校企合作工作中德育合作机制。校企合作德育指导委员会要通过组织德育合作研讨会、协调会、示范成果展示及推广会等多种宣传、教育途径，宣传德育合作的重要意义，并将其与校企战略发展目标、校企文化的开展相结合，进而从时代的要求、社会使命的高度，在保证双方自愿且合作目标明确的前提下提高校企参与德育合作的自觉性、责任感，使校企合作德育成为企业经营者和技工及职业院校共同追求的愿望和应尽的社会责任，从而促使其在合作中形成内在合作动力，并最终促使双方积极发挥其组织优势，在合作德育的理念、措施、机制等方面有所创新，并取得实效。

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