现在的中学生在一个变化多端的社会环境下成长，他们反应敏锐，学习新事物能力很强，有些孩子在某一方面所具备的知识甚至超过老师。他们聪明，有个性，能够找到自己的兴趣爱好和风格，性格独立，敢于闯荡。但他们有的以自我为中心，非常自信，很难接受别人的观点和建议。有的专家学者将现阶段中学生的特点概括为“生理年龄和心理年龄极不相符，心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”。虽然可能有些夸张，但大致可以反映出现在学生在新的教育思潮下的思想状态。面对这样一群孩子，如果我们还用用一些他们根本体会和感受不到的大道理大理论教育他们，就很难说服他们，对他们的教育也将失去作用。

　　4.2教师思想认识上的偏误

　　教师自身素质的高低影响到思想到思想教育的实际效果。在市场经济尚不成熟的转型期社会，普遍的实用主义论和转型期社会中的种种不良现象，与社会主义道德要求和行为规范形成强烈的反差，这使一些教师在对学生进行思想教育时，对于社会主义的道德要爱国主义、集体主义，底气不足、讲得不理直气壮，对一些实际问题也难以作答。这都与教师自身的素质和对思想教育认识的不足有很大关系，直接影响着思想教育的实际效果。

　　当然，教育是发展人的生命、生存和生活、实现人的价值、引领人类文明进步的社会活动过程。教育的终极价值则使人成为社会的人，有能力的人，有责任的人，文明的人。因此，全社会每位成员都是大教育的工作者，只要我们用辨证的观点正确地看待每位学生和孩子，懂得今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的“问题生”，不一定明天还是“问题生”的道理，纠正所谓“优秀生”与“问题生”的智育学分评判标准本身的局限性和片面性，充分认识学生思想教育问题的广泛性、长期性、复杂性、危害性和时代性。时代在发展，社会在进步，学生的问题将会层出不穷。学生教育是一个长期、繁重、且刻不容缓的社会问题和教育任务，任重而道远。为了为了党的事业、祖国的未来和每个学生的健康成长，社会、学校和家庭必须密切配合形成合力、齐抓共管。只有通过全社会成员的共同努力，也唯有如此，才有可能有效克服与化解人们忧心的这一教育难题!

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