当然，单调乏味地读，会让学生失去学习的兴趣。因此，“读”要与丰富的肢体语言相结合，才能更好体现它的价值，才会开出绚丽的花朵。语文教学中的表演读，就是引导学生进入角色，从读到演，先让学生认真揣摩语言文字，然后进入角色，演一演、做一做、议一议，将课文语言转化为自己的内心体验，让学生根据课文的内容和场景的需要，通过学生的肢体动作和语言描述，把文章的内容形象生动地再现出来，以加深学生对课文的理解。这是我们语文教学常用的方法，也是很有效的教学方法。“读”在情景表演中占有重要的位置，它决定着表演的效果。学生有感情地朗读课文，注意体会角色的心理变化，随着语境的变化，调整自己的语气。如在教学《小露珠》一课时，我就引导孩子们边读边做动作，把小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、小蝴蝶的“落”活灵活现地表现出来。一时间，教室里热闹非凡，学生们乐于读、乐于演，读得动情、演得精彩，把小动物们对小露珠的喜爱表现得淋漓尽致，对领会文章的主旨起到了事半功倍的效果。

　　叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应以“读”为主要手段，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，真正品味出语文的味与美。

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