【摘要】农村留守儿童，已经成为当前我国一个独特的社会问题，其教育问题尤其是心理健康教育成为学校十分现实又急待解决的难题，本文通过对罗定市船步中学留守儿童之现状及存在问题，做了最为真实的阐述，以及站在班主任的角度提出了行之有效的解决办法，以期对农村留守儿童问题的解决提供有效的借鉴。

　　【关键词】 留守儿童问题 心理健康教育 班主任

　　随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。仅以我所在罗定船步中学为例，我们班总人数是60人，根据入学资料收集，其中留守儿童52人，占总人数86.7%，,38.5%的留守儿童是父母一方外出，61.5%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

　　留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，如何使“留守儿童”受到正常、健康、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，成为一个十分现实又亟待解决的问题。

　　一、留守儿童主要心理问题及其影响

　　从教学实践中看来，心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是表现最突出的问题。有心理问题的 “留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：①孤僻心理与交往障碍，不愿意和别人交流，和老师谈话时十分拘谨，甚至害怕，性格内向，不开朗。不敢参加集体活动，变得自闭，心理孤僻抑郁。②自卑心理和厌学情绪。大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加课堂活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。由于对学习失去信心，开始沉迷于手机网络之中。③叛逆心理和容易违纪。在学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，轻则表现为逃学、迟到;不完成作业;小偷小摸;不诚实，经常说谎;重则开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。④冷漠心里和怨恨父母。有些同学不理解父母，产生怨恨情绪，在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜。在学校生活中表现出感情冷漠，缺乏爱心和同情心。总之，留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。应该引起家长和社会的特别重视。

　　一、留守儿童心理问题产生原因分析

　　留守儿童心理问题的产生原因非常之复杂，涉及到家庭，学校和社会的各个方面，决不能简单的将责任归于任何一方，我们必须全面的来看待和分析问题，才能得到正确的答案，具体来说，主要有以下几个方面的原因。

　　家庭教育与关爱的缺失

　　家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。“家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”[1]儿童成长过程中，健全的人格发展，离不开父母爱的呵护。父母的爱与教育，犹如阳光之于幼苗。西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长”。[2]家庭环境对儿童的成长起着极其重要的作用，但农村留守儿童的家庭却是一种变相的残缺家庭。留守儿童经常处于一种情感缺欠状态，虽然从抚养他们的祖辈那里获得了关心和爱抚，但老年人不论在精力还是在精神状态方面都不如年轻的父母们，老年人自己也属于需要照顾的群体，像我们班同学的爷爷奶奶他们大多数年龄在60岁左右，有的甚至70多岁了还得照料儿女们留在家里的孙子孙女，并默默承担着家务及农活，他们对孙子孙女们的照顾有时显得力不从心。

　　学校教育的不当与失误

　　学校教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。现在农村中小学教育中还是存在很多缺陷。一般来说长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的，把学生划分为优生和差生，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。他们得不到教师的鼓励和帮助，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有些教师的教育手段粗暴，或则是不闻不问，放任自流。这些做法都会给孩子很大的心理伤害，孩儿童在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。

　　社会环境的不良影响

　　社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：

　　1、社会不良观念的影响。当今社会舆论、媒体，尤其是电脑网络信息爆炸，良莠不齐，而儿童的辨别能力不够，所以极易受到“读书无用论”“拜金主义”等不良思想影响，形成不良的人生观和价值观。

　　2、社会上的不良场所和不良行为的影响。目前船步镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。儿学生自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。而在农村赌风盛行。许多“留守儿童”的代管监护人也参与其中，沉迷打牌赌马，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。

　　二、留守儿童心理健康教育实施对策

　　对留守儿童的教育要注重引导，要给予情感的温暖，具体到我们班主任可以从以下几个方面来做好心理健康的教育：

　　(一) 注重家庭教育的作用，与学生家长携手合作

　　1、我们需要帮助学生家长和监护人树立正确的家庭教育观念。我在几年的教学生涯中就深深的感受到，大都数的家长家庭教育方法都存在很大问题，所以要教好学生，首先就得先纠正家长错误的教育观念，我们班主任可以利用家长会、校讯通等方式为家长做专题讲座，使家长了解留守儿童的心理特点，学会正确的教育方法，学会关爱孩子，而不是溺爱，倾听孩子的心声，尊重孩子的选择等。

　　2、我们还需要加强沟通和联系。首先，我们要和留守儿童家长加强联系，老师可以通过家访，电话、校讯通等形式，及时向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。其次，还要加强家长与留守儿童的联系，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。

　　(二)班主任仁心妙手，营造健康向上的班级环境

　　1、心病还须心药医。班主任可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识;使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。还可以充分利用思想品德课的知识，给学生上一堂精彩的心理辅导课。

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