(二)讲课不止于课堂

　　讲课的过程是检验教案及教师教学能力的关键。那么，讲课是不是只存在于课堂之上呢?不全是。尤其是高职院校，讲台只是教学环节的一部分，实验室、设备操作间以及实训场地等等，都是教师开展教学活动的场所。我结合自身工作经历将教学过程分为三步走：

　　第一步，讲课前。

　　除讲义外，我会准备一份讲课计划，包含主要讲授内容和教学环节设计。另外，要提前做板书设计，包括字体大小，内容详略，以及提问环节设计等问题都要事先考虑好。

　　第二步，讲课中。

　　第一节课要介绍课程及其在专业中的地位和任务，之后每次上课强调当次课程内容要求及目标，新旧知识联系，如何做笔记等问题。

　　第三步，讲课后。

　　利用下课及实践的时间，我会搜集一些听课反馈，及时对教案做修订。

　　高职院校的特点，要求教师不能仅靠讲台、教室作为教学活动的场地，要时刻做好随时为学生解答问题的准备。比如，学生在使用设备期间，出现了问题，就要求任课教师到场解决。

　　综上所述，专业课教师在教学过程中，不仅要掌握专业发展的方向，更好时刻准备更新自己的专业知识，花大量的时间进行学习、备课及实践。只有这样，才能在信息飞速传递、知识快速更新的今天，将行业最新发展动态与实践操作技能传递给学生，提高学生的理论水平和动手能力，为进入社会就业做好准备。

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