内容摘要：高等职业院校之间最大的竞争在于教师队伍的建设，尤其是专业课教师，这一竞争态势日趋明显。因此，教师在教学过程中，要认清自己的角色，明确教与学的关系，确立教与学的内容，才能更好地为学生服务，为学校服务。

　　关键词：高职教育 专业课教师 角色

　　高等职业教育在我国高等教育发展中，备受关注与重视。高等职业教育培养了一批又一批理论知识与操作技能兼备的高素质人才，已在社会中显示出巨大的优势。同时，大力发展高等职业教育依然是我国高等教育发展中的重点之一，还将为各行各业输出大量的人才，为企事业单位转型发展做储备与支撑。

　　高等职业院校的迅猛发展，无疑提供了许多教学岗位，与此同时，也渐渐地呈现出一种竞争的态势，其中，最根本的竞争，在于教师，尤其是专业课教师。

　　对于学生而言，在高职院校学习期间，最大的需求是学到扎实的专业知识和操作技能，毫无疑问，专业课教师在此过程中承担了绝大部分的教学任务。对于学校来说，教学工作是首要工作，对教师的选拔与培养，是重头戏。因此，每一位高职院校的专业课教师，无论是从自身发展考虑，还是立足学校，都应该对教学角色做认真思考，明确教与学的关系，确立教与学的内容。本文结合自己的教学工作，探讨了在教学过程中，对教学角色的认知。

　　勤奋学

　　“活到老，学到老。”这句话用在教师身上，再恰当不过。学习活动伴随着教师的整个职业生涯，教师对知识的积累、掌握程度，知识结构的不断优化，都是影响学生进步、学校发展的关键因素。那么，在高职院校，专业课教师要学什么呢?

　　(一)学知识

　　对知识的学习和积累，是每一位教师的日常性工作。但是作为高职院校的专业课教师，对专业知识的学习尤为重要。因此，专业课教师应努力学习专业知识，紧紧围绕学科内容的知识。

　　比较不同版本专业书籍的概念及理论，分析其优点及局限，总

　　结出最适合课堂讲授的内容。

　　选定教材是专业课教师在开课前的一项重要内容，而在写教案时，需要参考多本专业书及资料，从中归纳出适合该专业教学的内容，最终体现在讲义中。

　　有针对性地积累案例。

　　根据教学内容选择相应的案例，这就需要教师有计划地观看收集影视节目，

　　教案写作要有不断更新、不断创新的意识。

　　有人认为，写教案是一劳永逸的事情，我不这样认为。教案的写作要随着教学的进展、课堂反馈等情况不断调整、补充、完善、更新。而且，针对不同专业不同班级的学生，同一门课程的教案也要做相应调整。比如，我同时给编导专业和播音主持专业讲授《电视新闻》这门课，针对课程相同但专业不同的情况，在教案写作时，我有意识地做了区别对待。在教案写作和教学环节的设计上，特别突出专业特点。比如，在播音主持专业的《电视新闻》课程讲授中，加大了新闻采访和出镜报道的内容比重，而在编导专业的课堂，特别强调编导要深刻理解节目的宏观策划与微观制作的关系。总之，教案写作不是一劳永逸的事情，更不是万能的。

　　因此，在学习过程中，对教材、案例及教案的学习至关重要。

　　(二)学方法

　　学方法也可以理解为“如何教”的问题。教师的教学角色首先要求他要学习，其次就是如何把学习到的知识应用到课堂中，实践在教学中。我认为，在如何教的问题上，要明确两个方面，一是运用哪些教学方法，二是看清学生需要什么。

　　1、学教学方法。

　　我给每节内容设定教学目标，针对知识目标、能力目标、技能目标、素质目标具体选择不同的教学方法，如知识目标强调熟记和理解，教学方法我重点采用讲授法，将概念肢解、分析透彻，如能力目标，强调具备某种能力，在讲授的基础上我会选择案例分析法。

　　2、学分析学情。

　　(1)明确学生的认知基础。

　　备课之处，我要列出该班学生的已修课程，预估他们的已有知识。一方面，便于在课堂上有目的地提问，及备课内容减少不必要的重复，强化有必要的重复;另一方面，保证专业内课程的有效衔接，不断强化学生对专业知识系统性的认知意识。

　　(2)学生学习动机。

　　“没有需要，就不会有行为的目标。”课堂上如果有学生有点头示意，我们会更自信，教师们都有这样的体会。我认为这可以说明是学生的需求与我们讲的内容达到了契合，每当这样，我会在教案中做记号，总结发现，他们点头表示认同或明白的主要原因有：对旧知识的重新认识，重拾记忆的感觉;从前没明白，恍然大悟的感觉，当然不排除有学生处于礼貌地回应，经过总结分析，有助于我对学生需求的把握。

　　在学生学习动机方面，我做得不好。在给播音主持班上《电视新闻》课时，期末实践作业是以小组为单位完成一期电视新闻节目。作业分析课上，有一个组的作业放映之后，学生们集体鼓掌，顺势我也给予了这个组肯定，同时我说了一句话，如果我们的作业是我们自己亲手拍、亲手剪，会不会觉得自己更牛啊。一个男生狠狠地说，老师我就是这么想的。回答之迅速说明确实是肺腑之言，之后其他学生你一言我一语，表示有同感。的确，我当时心里掠过一丝喜悦，心想，终于等到你们说这句话了，可是，之后我就陷入了深深的自责之中，出于专业和课程的关系考虑，我没有对他们提出硬性要求，因为我的按部就班，不敢冒然改变教学模式，导致最后这样的情况。今后如果再继续代这门课，我会在实践环节中做一些调整。比如设计项目实训，阶段性地完整项目作业，让学生们的实践有渐入佳境的感觉，不至于面对最后一个要评分的作业时，想方设法求助于别人。

　　所以，学生不是没有需求，是我们能不能看清他们需要什么，在合适的时候以合适的方式给予他们。

　　用心教

　　教师的教学角色最直接的体现，就是在教授知识的过程当中。作为校方，教学岗位的设置是重中之重，而把优秀人才安排在合适的教学岗位，更是对学校及学生的命运至关重要。优秀的教师在不断学习知识的同时，还要思考如何将知识有效地传递。

　　(一)备课不止于课本

　　备课的一般步骤是，首先列一个大纲，包括教学内容所包含的的几个部分，以及教学设计的基本构思。其次进入详细写作阶段。包括具体在教学过程的每一个环节，难点及重点的设计。第三，设计课程如何导入。最后是课堂小结及作业的布置。

　　高职院校的专业课教师，在备课时，除了做到以上几点之外，有一项非常重要的工作是，为每一个知识点寻找作品，该作品具备知识点的理论意义及实践指导做用户。尤其是对于难点及重点问题，案例的分析尤为重要。

　　因此，充足的备课时间、备课不局限于课本，是教师做好备课工作的关键两点。

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