在我们问过自己并得到答案之后，我们不妨将目光定在某一处。准确把握体验目标是实现有效体验的前提，教材是学生学习和教师教学的重要凭借，因此，解读教材是教师准确把握目标的基础。解读教材不光光是关注文字，那些图片，类似于插图也是不能忽略的。

　　例如在执教三年级的《家庭树》时，笔者在教学中尝试用板书统领全课。在教学设计中一步一步引领孩子懂得：

　　我

爸爸 妈妈

　　爷爷 奶奶 外公 外婆

　　在箭头与家庭树的背景图的提示之下，孩子们对家庭关系一目了然，也巩固了家庭成员之间的内在联系。课堂是教学的主阵地，只是简简单单思维的引导，孩子的体验却是深刻的，一家人就像是一棵树，紧密相连，不仅学会了知识，更强化了感情。

　　2. 红杏出墙只为春——联系实际的运用

　　“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。”是当代品德教学的呼唤，培养学生到生活中去锻炼，去思考，去成长，必须要从书本中提炼，然后指导孩子的实践运用。让书本知识变活变动，让孩子的视野开阔。

　　例如在教学了《我的母亲河》之后，可以引导孩子进行家乡河——长江的调查活动。可以设计表格，让孩子深入体会到我们的长江目前所面临的困境，再提出解决的办法。

　　表格如下：

　　长江河调查报告 调查项目 数值 对策 备注 Ph值 透明度 沿河工厂 水生生物 生活垃圾 此活动有一定的难度，教师除了给予必要的指导外，还需分组进行，并为孩子提供必要的采访保障。在活动中，相信孩子们能力得到锻炼，除了了解到我们身边的长江的隐患以外，也提高了环保意识，加强了长大后努力为祖国建设奉献力量的决心。

　　但凡涉及到孩子的教学，都是不容小视的。在品德教学中，需要我们关注的有很多很多。借助文本来教学，能更好指导我们的工作;而从孩子体验出发，实际出发，最后回归到生活的运用则是我们的追求。但愿，我们的努力，会使品德开出一朵灿烂的花，映衬出孩子美好的明天!

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