(二)加强实践应用。学习地理不是为了检验原理而应用，而是为了解决问题而应用，能以所学有限的知识去解决纷繁复杂的现实问题，这才是我们培养学生的目标。因此教师应树立大课堂观念，做好课堂教学过程的延伸工作，让学生除了在课堂中接受大量的间接经验外，还应创造条件让学生广泛接触自然和社会，扩大知识面、增加直接经验。实际教学中，应结合新教材中的活动篇、技能篇和研究性课题，开展实践活动、让学生去主动分析、调查和解决实际问题。如我县开展课题研究(1)连续观测月相，记录并总结月相的变化规律。(2)调查家乡所在地0℃以上的积温和年降水量值，分析家乡作物熟制和作物搭配是否利用了气候资源。(3)临沂的陆地环境的区域特征及其成因等。通过这些学生主动参与的实践训练，可以使学生在接触社会，感悟人生的过程中，增强责任感和使命感，获得参与探索的情感体验，从而培养信息处理能力，独立研究和与人合作的学习能力，以及健全人格，最终达到培养学生的创造新精神和实践能力的目的。

　　高中地理新教材内容简化、难度降低，符合学生的认知规律，但这种设计思想的转变，并不意味着对老师要求的降低，这其实反而提高了对老师驾驭教材的能力要求，因此，地理教师只有加强学习，改变观念，进行大刀阔斧的教改，让学生参与教学的全过程，实现学生的自主探索，只有这样才能顺应时代的要求，才能更好的落实新大纲、用好新教材。

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