(二)加强实践应用。学习地理不是为了检验原理而应用,而是为了解决问题而应用,能以所学有限的知识去解决纷繁复杂的现实问题,这才是我们培养学生的目标。因此教师应树立大课堂观念,做好课堂教学过程的延伸工作,让学生除了在课堂中接受大量的间接经验外,还应创造条件让学生广泛接触自然和社会,扩大知识面、增加直接经验。实际教学中,应结合新教材中的活动篇、技能篇和研究性课题,开展实践活动、让学生去主动分析、调查和解决实际问题。如我县开展课题研究(1)连续观测月相,记录并总结月相的变化规律。(2)调查家乡所在地0℃以上的积温和年降水量值,分析家乡作物熟制和作物搭配是否利用了气候资源。(3)临沂的陆地环境的区域特征及其成因等。通过这些学生主动参与的实践训练,可以使学生在接触社会,感悟人生的过程中,增强责任感和使命感,获得参与探索的情感体验,从而培养信息处理能力,独立研究和与人合作的学习能力,以及健全人格,最终达到培养学生的创造新精神和实践能力的目的。
高中地理新教材内容简化、难度降低,符合学生的认知规律,但这种设计思想的转变,并不意味着对老师要求的降低,这其实反而提高了对老师驾驭教材的能力要求,因此,地理教师只有加强学习,改变观念,进行大刀阔斧的教改,让学生参与教学的全过程,实现学生的自主探索,只有这样才能顺应时代的要求,才能更好的落实新大纲、用好新教材。