[摘要] 学校是教育的主阵地，德育为首。现代信息技术的迅速发展，人类社会进入了网络时代，给学校德育教育带来了新途径。更新教育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展与突进，构建适应网络时代新的德育框架，是学校德育迎接挑战的新途径。充分发挥网络的正导向作用，并作了一些初步的尝试，取得了一定的效果。

　　[关键词] 信息技术、健康、渗透德育

　　信息时代社会生活和学生的变化，既是对传统小学德育模式的挑战，又为小学德育网络化建设提供了新的发展机遇。当今社会中，信息技术教育是落实素质教育的重要途径之一，将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到培养学生综合能力的目的。在网络时代到来的今天，学校德育工作，不能再落后于传统模式下的教育，而应该注意到网络在德育方面可能给学生带来的的影响，这不仅仅是信息技术课教育应该考虑的问题，应该是所有教育工作者都不能忽视的问题。网络在为学生学习知识、休闲娱乐提供有利平台的同时，也难免“泥沙俱下，鱼龙混杂”，一些无孔不入的网上“垃圾”也在侵蚀着他们的心灵，究其原因，我认为最主要的是德育没有到位。古人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的。因此，如何在信息技术教学与管理中加强德育渗透，成为我们每位教师必须研究的课题，下面浅谈我的看法与做法：

　　一、利用信息技术课，培养学生良好的行为习惯

　　平时的信息技术课堂中，教师要教育学生养成良好地使用计算机的习惯。在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”,由此可见在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。作为信息技术教师，大家都知道机房管理是件令人头疼的事情，而如果学生的行为习惯很差，更是雪上加霜，因此从第一节上机课开始，我就要求学生做好以下几点：1.排队来上机并带好四样东西：鞋套、教材、纸和笔，不带其他任何与学习无关的“废物”;2.穿好鞋套再进机房，坐到指定的位置;3.自己的文件保存到指定的同一个文件夹中;4.不能随便删除他人文件;5.爱护机房设备;6.下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏了才可以离开。虽然这些都是小事，做好了却能给我们的教学与管理带来极大的方便。当然改变学生的行为习惯，不是一件容易的事情，这就需要我们教师的长期严格要求与以身作则。一开始也许会有学生做的不好，不是忘记带鞋套，就是误删了别人的文件，这个时候我们千万不能心软，要让他们意识到自己的错误产生的后果：不带鞋套，会影响机房的卫生;误删他人文件，就是不尊重他人的劳动成果，不尊重别人也就是不尊重自己。如今我的机房环境整洁，我的学生不会乱坐位置;并会把自己的东西自觉地放到自己的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，又防止了误删他人文件;能够正常关机……通过具体的要求，从小事做起，将德育落到实处，培养学生良好的行为习惯，为学习打下坚实的基础。

　　二、构建网络德育的主阵地，发挥德育功能。

　　为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。学校网站中设立“你言我语”进行网络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”记录成长航标，在这里，学生可以用自己喜欢的方式，参加社区内的各项活动。传统节假日与纪念日可以建立主题网站，对学生进行思想道德教育。

　　德育网站的建立，使学生多了一个广阔的活动天地，更为学生上网导航。网站的设计贯彻了“以人为本”的原则，力图符合中学生的年龄特点，网站设计以形象化为本，网站的内容征求了教师和学生的建议。打开网站首页，学校丰富多彩的德育活动跃然眼前，首页导航栏中“我们的家”介绍了学生大量的网络作品和习作例文，优秀作品被展示在网上，发挥了资源共享的效能，提高了学生的创作激情和写作欲望;“家教之窗”为家长们提供了更多的教子经验与方法，家校携手成为众多家长关注的话题;“推荐网站”向广大队员提供了优秀的儿童网站，这些内容既丰富学生知识，净化学生心灵，陶冶学生情操，又培养了他们的爱国主义精神，萌发了报效祖国的决心，充分发挥了德育的隐形功能。

　　在建设网站的时候，我们力求做到德育内容上网，积极对抗消极文化的影响。教育者要对德育信息进行加工和处理，及时将一些鲜活的德育信息传输上网，特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动，为学生们自主学习提供喜闻乐见的素材以及精辟的导读评析等多种帮助，积极对抗负面的文化影响。例如：在我们的首页中设有“楷模人物”专栏，储备了像毛泽东、周恩来、雷锋等离学生生活年代比较遥远却又具有极高影响力的国家领导人和榜样人物的丰富介绍，平时讲起来枯燥的故事，通过学生手指间的流动，则可达到理解知晓、记忆深刻的目的。

　　其次使德育活动上网，丰富网络道德生活的内容。我们将学校开展的各项特色活动发表在首页中，充分发挥网络的互动功能，并做到随时更换内容。如“经典诵读比赛”“建队节”等活动，我们将活动照片反馈在网上，培养学生树立校荣我荣的观念。

　　三、利用情境教学对学生进行情感教育

　　时下比较流行的信息技术教学模式是建构主义教学模式，教师一般创设一个教学情境，然后在这个情境下设计一定的教学任务让学生进行探究，通常这样的任务都有一个主题，这对渗透德育是有很大帮助的，我在教学中就非常注意这一点，在创设情境引入课题的时候经常使用与德育有关的例子，例如我在讲制作小报的时候利用的是与节约用水有关的主题，让学生做一张“宣传节约用水重要性”的小报，在他们制作出一张张精美小报的同时，也了解了节约用水的重要性;在讲网页的时候让学生制作以“人与动物”为主题的网页，甚至在讲网络搜索的时候，让学生搜索和白浪河有关的图片和文字资料，激发他们的家乡自豪感等等，通过创设这些情境，在渗透德育的同时可以让我们的信息技术课避免单纯的以传授技术进行教学，变得丰富多彩起来，何乐而不为呢?

　　另外，我们要与时俱进，在适当的时候可以根据学校的德育处的一些主题活动而创设教学情境，因为学校是学生活动的主要场所，他们往往对学校的一些活动很关心，譬如我们学校每年都有“读书节”活动，就组织学生制作以“读书”为主题的电子小报比赛，不但使得“读书节”活动升温，更激发了他们读好书、好读书的热情;2010年第二学期学期结束时，新生招生时，很多小学毕业生到学校参观，当时正好在上“科技节”这一活动，我于是就趁机让学生制作“展示我校风采”的幻灯片，向他们小学母校的学弟学妹们展示，大家的热情高涨，最后都制作出了精美的幻灯片，同时也激发了他们以校为荣的自豪感。

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