【思考】同样是完成教学目标，由于对教学素材进行调整和加工，收到的效果就完全不一样。因此，信息技术教师要根据课程标准的要求，认真挖掘教材本身的内涵，根据教学目标，有的放矢地调整和加工教学素材，以适合学生的学习。

　　4、结合学科，补充与整合教材

　　结合学科，强调应用，是培养学生实践能力、体现信息技术学科工具性的重要途径，我们要尽力在教材中体现与其他学科的整合，引入语文、数学、美术、常识、综合实践等知识，让学生真切体会到信息技术的实用性和工具性的特征。

　　【案例】信息技术四年级上册《感受千变万化》和《体验缤纷色彩》，前一课主要学习为Word文章设置字体、字号、字形以及改变行距，后一课主要学习为Word文章设置字体颜色及文字的动态效果。我们是县城小学，这些设置操作对学生来说没什么难度，所以我就把这两课内容加以整合，结合语文学科，选择四年级上册语文第一单元第4课《火烧云》这篇课文作为教学素材，设计了以下几个任务：1、用改变字体、字号、颜色等使文章题目变得醒目，2、把文章的行距设置为1.5倍，与原文进行比较，你较喜欢前者还是后者，为什么?3、把文章中描写颜色的词语设置为相应的字体颜色，4、把文章中描写火烧云形状的句子设置文字动态效果，5、用下划线或加粗的方法标出自己喜欢的句子。这样，学生不但掌握了操作技能，而且还学习了这篇课文，可谓一举两得。

　　【思考】信息技术作为一种工具，与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，教师应拓展自己的视野，结合其他学科，多方位地搜集教学素材，让信息技术教学体现其应有的活力，发挥其巨大的潜能，展示其技术的价值。

　　总之，作为信息技术教师，我们在教学中，要以教材为课堂教学的媒介，在充分领会教材的编写意图的基础上，结合学生实际，科学合理地对教学素材进行选择和重组。使选取的素材贴近学生实际，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率、提升学生信息素养。

　　【参考文献】

　　[1]李培军.教学素材的选择对教学效果的影响[J].中小学信息技术教育2009.2

　　[2]肖康锋.浅谈信息技术教学素材的选择[J].中小学电教下半月2011.8

　　[3]朱建华.对小学信息技术教材二次开发的思考

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