【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 学科教育   人文教育     真善美     魅力    人文环境
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正文：

3、开展研究性学习塑造人文精神
 研究性学习的目的在于使学生学会科学的研究方法，重在过程，而这个过程对学生的人文精神有着良好的塑造。通过探究中可能出现的挫折和教训以及成功的经验，学生将从正面和反面逐渐找到与他人合作和与他人交往的正确途径，逐渐树立敢于单独负责和与他人共同分担责任的工作责任感，逐渐学会如何清晰地陈述自己的观点，如何耐心、真诚地听取他人的意见的科学方式，逐渐学会如何珍惜自己的劳动成果和尊重别人的劳动成果。
 4、教师个人魅力起着人文教育迁移作用
教师在教学中简洁风趣的语言、漂亮的板书、规范的作图，应用各种有效教学方法和先进的教学手段，良好把握对学生的表扬和批评，耐心解答学生的问题，诚恳接受学生的意见，这无一不是对学生一种无声的人文教育。教师的敬业精神、教学上的探索精神、人格魅力在学生心中树立起一座丰碑。
    学科内教学中的人文教育不求“高大全”，就某一局部问题在教师有心学生无意中顺其自然完成。使学科教育与人文教育有机地融合。避免每次物理教育中牵强附会，不要喧宾夺主，动摇学科教育的主体地位。
 
参考文献
《物理教育展望》 华东师范大学出版社  2002年版

 

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