3、放飞想象的翅膀，激发创新潜能。

　　软陶活动应特别重视对幼儿个性与创新精神的培养，采取多种方法，使幼儿思维的灵活性和独特性得到发展，激发幼儿的创造潜能。如在《有趣的脸》中我引导幼儿对五官进行大胆的替换想像，创作中幼儿将五官替换成了麻花、五角星形、螺旋形、爱心、水滴、蝴蝶、月亮、薯条、可乐、字母和各种水果、蔬菜的形状，有的还把五官移位或改变其距离。这种替换想像练习充分调动了幼儿的想象力和创造能力。又如《可爱的小猫》这个活动里，我重视从小猫的形像和动作来引导，鼓励幼儿大胆想象，注意发现其中的闪光点，及时给予肯定，表扬，使他们的创新之火熊熊燃烧。幼儿的作品各有千秋，如：穿上花裙子的猫，戴蝴蝶结的猫，蹲着的小猫，睡着的小猫，猫捉老鼠……

　　4、注重与各学科的整合，促进创新能力的发展。

　　幼儿的发展是整体的，幼儿园的教育内容是全面的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识技能的发展。软陶活动的活力在于不断地求新求异的创新，在幼儿软陶活动中，我们根据活动内容，注意各领域的整合，充分挖掘活动中美的元素。

　　软陶活动与音乐的融合，音乐与陶艺同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐是有声艺术，陶艺是无声艺术，在软陶教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进幼儿想象力、创作能力。如创作“京剧脸谱”时，我先用准备好的面具戴在脸上，并随着京剧乐曲做动作，幼儿积极性很高，他们兴致勃勃地开始讨论、设计。最后每个孩子都做出了与众不同的京剧脸谱。

　　软陶教学中需要文学的渗入，文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，给幼儿广阔的创作空间。有时教师可以用一个故事或者一首儿歌、诗歌来调动他们的兴趣，引导他们根据听到的内容进行创作，这样不仅对文字有深入的了解，也能促进幼儿的创新能力的发展。

　　把表演融进软陶教学，表演是一门形体和语言的艺术。在软陶教学中运用表演不仅使课堂活跃，而且能让幼儿通过观察，了解各种形体动作，积累素材。在《龟兔赛跑》的活动中，我让幼儿通过自己的理解表演这个故事，他们做出了各种各样乌龟和兔子不同的动作，孩子们通过表演、观察，创造出龟兔的不同姿态，收到了良好的效果。

　　四、优化评价，触发幼儿再创新的积极性。

　　评价是沟通教师和幼儿之间交流的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是软陶活动中一个不可忽视的重要环节，也是提高孩子审美能力的重要手段。在软陶活动中，我们常常看到这样的现象：孩子在完成了一件作品，总喜欢拿给老师看，希望得到老师的肯定、赏识和表扬。这实质上是幼儿的一种成就感。在成就感的驱使下，幼儿便会产生希望得到赏识和表扬的心理需求。这种心理需求一旦得到满足，幼儿的情绪愉悦走进最佳的思维状态，潜能被唤起，灵感也就在这时产生了。因而利用幼儿成就感强的特点，教师通过赏识和表扬可激发幼儿再创造的欲望。因此，评价幼儿软陶作品时，应当从理解幼儿的角度出发，借幼儿的一颗童心去看作品，而不是用“像”与“不像”，“对”与“不对”作为评价幼儿作品的标准，更多地是让幼儿相互审视、交流、发表见解，说说“你做的是什么?为什么这样做?你觉得自己做得好在哪里?”……通过观察和比较，去发现别人的长处及自己的不足，并能从中悟出道理，在以后的活动加以改进。教师应听取孩子们自己对作品的表达设想，给予每位幼儿展览作品的机会和权力，注意发现作品的独创性，从而维护和肯定幼儿的创造性思维。在《我的好朋友》中，有个小朋友在小女孩的前面又做了一个更小人，让人感觉挤在一起没空间感，而且作品太小气。讲评时我让这位幼儿自己说，原来他是做了小弟弟摔倒了，姐姐要把他扶起来，多好的创造想象，我及时表扬了他。当孩子们有了点滴进步，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的快乐，从而信心倍增，更激起了创新的积极性。

　　软陶艺术教学，给孩子创设一个快乐活动的乐园，为孩子提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地。软陶教学中培养幼儿创新能力的方法也很多，幼儿的创新能力是无限的，这就有待于我们去发现它，正确地引导幼儿，使其个性得到充分发挥，创作出一件件充满童趣、形象可爱的作品。

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