摘 要：本文是关于个人成长的分析报告，分别从自我成长分析和职业行为分析两个方面进行了阐述。在自我成长分析中从小学、初中、师范和从业四个阶段对自己的心理成长过程进行了阐述和审视：阐述了小学阶段良好学习兴趣的养成及良好伙伴关系形成;阐述了初中阶段的逆反心理、对外表形象的注意、坚韧意志力的形成;阐述了师范三年良好的人格特质的逐渐形成;阐述了从业阶段思想走向成熟，心理走向健康，人格趋向完善的成长过程。在职业行为分析中分别从职业动机、职业素质、职业期待三个方面进行了阐述，并对以后的发展指明了方向。

　　关键词：成长分析 职业行为分析 心理咨询师

　　时光总不停息，转瞬间，我已度过了人生的42个春秋。回顾走过的人生历程，感想颇多，心中总有一种感恩之情。感谢父母生养我，给我生活的动力与做人的宽厚;感谢姊妹们，给我快乐的童年;感谢教师及朋友们给我那么多的教诲与帮助;感谢我的爱人，给了我无私无怨无悔的爱与理解。正是那些摸爬滚打让我不断成长的，让我从一个天真无邪、无忧无虑的孩子逐渐成长为一个成熟稳重的中年人，如今已为人夫、为人父的我可以平静理性地看待问题，经历过的大小琐事教会我用乐观向上的心态对待一切，也养成了不畏艰难， 持之以恒的习惯，成为一名合格的心理咨询师，是我一直以来的愿望，我希望用自己的微薄之力去帮助需要帮助的人，做一个自己快乐并给别人带来快的人;做一个尊重生命,热爱生活的人,做一个有利于社会和他人的人，我也会为实现这一愿望做出不懈的努力。

　　一、自我成长分析

　　(一)小学阶段

　　我出生在一个普通的村子，父亲、母亲中共党员，在家务农，姊妹四个，我是独子，从小父母就对我疼爱有加，并时常教育我要尊敬长辈，好好学习。父亲在我的成长中影响最大，因为父亲早在20世纪60年代就担任公社生产队队长曾带领生产队社员实现每户每年贡献1吨粮，受到区领导好评;1964年担任生产队队长;1965年又兼任大队管委会委员;1983年被市委市政府授予“劳动致富光荣”荣誉称号;1984年5月被推选为区第十届人民代表大会常务委员会委员;1984年12月被市委市政府表彰为先进个人;2000年1月20日被村支部、村委评为优秀村民代表;先后创立了镇春阳剧团;区旱码头戏剧社吕剧团(并担任团长)。在村几十年的发展历程中，父亲始终以一名共产党员的标准严格要求自己，时时处处以身作则，严于律己，以自己的模范言行为党员干部树立了榜样。儿童期我已经在父亲的潜移默化影响下逐渐获得勤奋感，克服自卑感并形成了良好的人格特征----能力品质。那时的我对学习充满了兴趣，再加上父亲的人格影响，小学阶段我奠定了学习方面的优势，更促使我养成了爱学习的好习惯。在快乐学习的主导活动中慢慢学会了学习，记忆能力和逻辑思维能力得到了良好的发展。记得在四年级的时候，在一次全乡学科竞赛中，获得了数学第二，语文第一的好成绩，这也保证了我较好度过了思维类型的转折期。在小学阶段的每个学期我都会得到奖状，听着周围人们的表扬与鼓励，看着同伴们的羡慕表情，我心里是无比的自豪，这让我获得了有效的社会支持，形成了良好的自我价值评价，增强了学习的自信心。

　　良好的学习兴趣、学习习惯、记忆能力、思维能力，促使了我学习上的优势，同时也让我拥有了更多玩耍的时间。记忆最深的就是，在村外的旷野中，自己和童年的玩伴们的自由与快乐。夏日里，在帮着家里打猪草的时候，可以在草地上逮蚂蚱。秋日里一边打牛草，一边和同龄的孩子做着各样的游戏。即使是严酷的寒冬，我们也是快乐的，在冰天雪地中，滚铁环、滑冰，还能带着自家的狗去追野兔。正是这种丰富的游戏，这种生活天地的相对开阔，一定程度上弥补了自己的偏于内向，胆小怕事等性格上的不足，使自己不会感觉孤独，有了较为强烈的集体归宿感。甚至那时常常玩的“打仗”游戏，也对自己后来的个性品质，尤其是坚韧性以及较强的责任感产生极大的影响。同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求，所以那时候我们经常凑到一起玩耍，我们尽情的奔跑在广阔的田野上，玩的都忘记了回家吃饭;下雪后由玩伴拉着自己的双手在校园中溜滑，把全身都弄得湿漉漉的;冬日的课间，聚集大家在墙根挤着取暖……在与同龄伙伴的交往中我逐步成了他们的“头头”，通过了解伙伴们各自的特点，逐步学会了用我们自己的方式处理同伴之间的矛盾和冲突，良好的社会认知和交往技能从那时就已经打下了基础，正是那些朴实无华的相处，让我们结下了深厚的友谊，至今和那时的玩伴仍保持着很好的联系，每逢节假日都会互发祝福短信，有时间还会凑到一起聊聊，说的最多的还是那段大家都不能忘怀的童年，每每回忆起那些时光，我们总感觉美滋滋的。美好的小学时光，让我养成了乐观向上的好心态。

　　(二)初中阶段

　　快乐的时光总是那么短暂，不经意间我已升入初中，但周六、周日和节假日，一如既往还是我的“欢乐时光”，我们几个同学经常凑到一起，游山玩水、下象棋、打扑克，玩的不亦乐乎。随着年龄的增长、独立自主意识的增强，原来比较听话的我开始出现了逆反心理，反抗心理是这个时期普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。记忆比较深刻的是打扑克这事，那时候比我大点的同伴们喜欢打扑克，我也常常参与其中，而这时候可是学习的关键阶段，父母知道当然表示反对，给我摆事实、讲道理，本来我还想自己控制一点，可经过他们这一说却更不愿听了，于是故意和他们做对，让我干这个我就非得干那个，非得想个办法跑出去，有时下午放学后不吃饭就故意偷偷跑出去，这一去有时候不知不觉一玩就玩到了凌晨两三点，回家的时候也怕吵醒父母挨训，总是蹑手蹑脚地往自己卧室走，可每次都会被发现，被训斥一顿，现在回想起来才知道，其实那时候父母根本就没有睡，在等着我回来，父母那时候的无奈和牵挂，现在已为人父(女儿已读大一)的我更深有体会。初一结束时小学的那些学习优势已经没有了，父亲没办法，初二开学的时候，自己被转到一所在当地颇有名气的重点中学，而且进入的是重点班。可是自己根本不是考进去的，而是父母的辛苦钱换来的。班里同学个个优秀，而自己却极平庸。每次考试几乎都是中下游水平。父亲宽容以及他那朴素的“低目标”，没有让我感到太多的压力，所以还是以较良好的同学关系赢得不少快乐。也许是营养不良，或者是遗传因素，自己的青春期似乎也来的格外晚，这个初中阶段，自己没觉得长多少个子，也瘦骨嶙峋的，以至于经常被人当成是后妈养的。

　　不知不觉中，初中三年生活已经过了一大半，而一个无形的压力正在向我慢慢靠近，那就是升学考试，对于家庭并不富裕的我来说，考中专也就成了我的首选，那时候的中专比高中是热，考上了就相当于捧上了饭碗，吃上了“皇粮”，就可以为家里分担开支，所以在当时家里考上一个中专生可是一大喜事，尤其是考上师范，这也是我的目标。可是由于我在初一、初二的贪玩，再加上学习难度的增大、复课生的加入，走进初三的我便明显感觉到了学习上的压力，一次次考试，我发现自己的名次都在下滑，自己身上的光环正在渐渐褪去，在同学们中的优生形象开始动摇，这可不是我愿意看到的，再有上不了中专有可能还得下苦力做庄稼活(那时我们六口之家承包过百余亩地、养过56头牛)，我必须拿出自己的实力来证明自己。于是我暗下决心，决定开始向中考发起冲击，拟定计划、安排复习课程表、制定时间表等等，严格按要求来，可这不是一件容易事，中途也曾想放松一下，但是看看自己制定的目标，看看父母日渐消瘦的背影，自己丝毫不敢懈怠，加紧复习，持之以恒，为了维护自己在同学、老师、亲人中的良好形象，经过自己的不懈努力，我终于顺利地通过了中考的第一次、第二次预选，在预选中，也曾被高中录取，但那时一门心思地想考上中专减轻家里的负担的我，放弃了读高中念大学的机会，于是我走进了中考考场，顺利地考入了某师范。这件事过后我发现自己成长了不少，我学会了坚持，锻炼了意志，增强了自信心。受到了同学、老师、家人、村里人的肯定和赞赏，内心有了满足感。

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