摘要：在教学活动中，非智力心理因素愈来愈引起教育工作者的重视。学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。所以，不仅应该培养学生的智力因素，也要培养学生的非智力因素。

　　关键词：智力因素、非智力因素、学习动机、学习兴趣、情感、意志、性格。

　　在教学活动中发挥非智力心理因素愈来愈引起教育工作者的重视。因为学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。所以在教学中教师不仅应该培养学生的智力因素，而且也要注意培养学生的非智力因素。所谓非智力因素，就是有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部因素的总称。它包括学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习情绪、学习意志、毅力、个性等。

　　在以往的教学中，往往存在两种倾向;一种是就智力抓智力。因此采取一些不恰当的教学方法。如不分教育对象的“高难度”、“高速度”的教学，不讲实际的“满堂灌”，把学生整得疲惫不堪，精神紧张，产生逆反心理;另一种是就个性论个性，由此采取一些形式主义的教学方法，如课堂上教师失去控制的“热闹式”教学、“放鸭式”的“第二课堂”等等。这两种教学方法，都会使学生的学习心理失去平衡，既不能达到发展学生智力的目的，又不能实现发展学生个性、培养非智力因素的愿望。

　　那么，在语文教学中应怎样培养学生的非智力因素呢?一是培养学生的学习动机。学习动机是直接推动学生学好语文达到学习目的的内在动力，体现了非智力因素的动力功能作用。它要求教师着重地向学生阐明学习语文的重要性及目的要求，调动学生的学习主动性与积极性，这是学习语文的关键问题。教学中不能只注重书本知识和分数，而忽视学生的学习动机和激发学生求知欲望等方面的培养。课堂教学中应打破以教师为中心的传统教育思想的束缚，充分调动学生的学习积极性。使他们摆脱完全受支配的被动学习地位，成为学习的真正主人，变“要我学”为“我要学”。同时要向学生讲明语文这门学科在日常生活和工作中的作用。学生学习动机明确，就会具有满腔的学习热情。

　　二是加强培养学生学习语文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能有效地诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，能发动和强化学习内在动力，促使学生积极主动、自强不懈的进行学习。要培养学习兴趣，首先教师必须用语文课的魅力吸引学生，要培养学习兴趣，充分挖掘教材本身的形象性、生动性、趣味性的因素，以新颖生动的教学内容来诱引激发学生的学习兴趣。多给学生设置能使他们惊讶、兴奋的“问题情境”，使整个教学过程情绪盎然，学生的学习兴趣始终处于最佳状态。其次，要以灵活多变而具有吸引力的教学形式来诱引激发学生的学习兴趣。

　　三是培养学生的情感。良好的情感能使人点燃智慧的火花，并能激发出平时没有的体力和智力去克服活动过程中的各种困难。在语文教学中培养学生的情感，对推动学生学习语文起着激励的作用。那么在教学中怎样培养学生良好的情感呢?首先要根据学生的具体情况，为学生创设一种“乐学”的情景，使他们能够从中得到满意的情感体验，并且通过这种情境的长期感化与熏陶，逐步形成稳定的情感特征，比如，我在教朱自清的《春》时，是这样导入新课的：春天阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限的希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春风善解人意，润物细无声;王安石笔下的春风浩荡万里，又绿江南岸。那么在著名的散文家朱自清的笔下，“春”又是怎样的呢?让我们共同欣赏散文《春》。这样就增强了学生对春的情感，使他们更积极主动的去领会知识和从事学习活动，收到了良好的学习效果。其次，课堂教学要创造一种和谐愉快的氛围。不能一味的老师讲，学生听。教师灌，学生吞，教师板着脸，学生皱着眉头，处于被动的地位，而应在教学中注意与学生的情感交流，教师从学生流露出的感情，观察出他们的心理活动，控制教学过程，入情入境。教师用自己的情感控制了课堂气氛，感染了学生。

　　四是注意培养学习的意志。意志是成功的重要心理因素，任何非凡的能力，都是长期含辛茹苦的产物。学生的学习也是艰苦的劳动，如果没有顽强的意志、坚忍不拔的毅力，是不能取得成功的，在语文教学中培养学生的意志，对学好语文关系极大。如何培养学生的意志品质呢?(1)根据学科特点，运用教材的榜样力量去教育学生学习他们那种坚忍不拔、努力拼搏的精神。(2)在教学中设置一定的坡度，让学生在克服困难中顽强学习，锻炼其意志。(3)在教学活动中开展一些有意义的竞赛活动，激发学生拼搏前进的斗志。(4)对一些因学习失败而灰心丧气的学生，更应加强意志训练，加强引导，使他们认识到学习失败主要是方法不对头，而非天资差，只要坚持用功学习，一步一个脚印，完全可以进入优秀行列。这样对于失败的学生就会激发出他们的热情，增强学习毅力。

　　五是培养学生的良好性格。优良的性格，如勤奋、谦虚、刻苦、严于律己等等对一个人成长起着重要的作用;不良的性格如懒惰、骄傲、马虎等，对阻碍人成才也起着重要的作用。因此在语文教学中，培养学生良好的性格是很重要的。这就要求教师结合教学实际，对学生进行革命理想教育，培养学生顽强的进取性格。同时在教学中，要引导、鼓励学生的求异思维，培养学生的创新意识与独立性格。还可以根据学生不同性格特点区别对待，进行有针对性的教育。

　　总之，在当前应试教育向素质教育转变的时刻，不可忘记非智力因素的培养是实现转变的有效途径，是把素质教育落在实处的关键。因而应努力加强学生非智力因素培养。