文章摘要：素质教育发展的潮流，对办学方向的需求不断提出新的思想、观念，我们以“思想立校、文化立校、素质立校”的办学思路为指引，在实践与思考中，在实践中总结，在总结中提高。只有坚持科学发展观，用质量提升办学效益，用特色铸就学校品牌，用文化提升办学品味，才能形成独具特色的理念文化、管理文化、学生文化、教师文化，才能探索出一条内涵发展的办学之路。

　　近年来，通过视频网络倾听教育专家的讲座，参与与教育专家的面对面交流，收获了不少学校管理方面的知识和学校创新发展的策略，启发了勾画素质教育发展新蓝图的决心和信心，增强了教育发展的新理念、新思想，领悟出了只有坚持科学发展观，走内涵发展之路;坚持“思想立校、文化立校、素质立校”的发展思路;坚持科学定位，用新思想、新理念才能引领学校创新可持续发展。

　　一、强化现代管理意识，打造一流管理品牌学校

　　新时代迫切需要教育向现代化和国际化目标迈进，迫切需要教育培养适应现代化建设具有创新精神和实践能力的人才，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调：”教育是国计，也是民生;教育是今天，更是明天”。培养高素质的未来人才是教育的最根本的任务。因此，学校管理必须以人为本，坚持思想引领，科学发展，形成管理体系。

　　作为一所小学，我们应该秉承“为每一名学生全面、主动、多元化发展创设宽松的环境，提供公平的成长机遇和舞台”这一办学宗旨，努力探索、实践办学新思想，新理念，引领学校跨越发展。

　　首先抓好学校管理，要注重过程性、精细化管理，走精细化管理的路子。要坚持好依法治校，依法从教的管理，使学校走上依法按章科学可持续发展的轨道。增强教师依法从教观念，全面贯彻教育方针，让每一个学生都受到良好的教育。健全“校长全面负责，党组织保证监督，教代会民主管理”三位一体的管理监督体制，真正做到有法可依、有章可循，坚决克服工作的盲目性、随意性。保证学校各项工作正常、有序、高效进行。

　　第二是科学制定精细化管理的步骤和方案，建立学校领导干部，“能上能下，能进能出”科学灵活的用人机制。切实解决干与不干、干多干少、干好干孬一个样的问题。用“责任、主动、忠诚”的学校精神助推学校发展，因为它是学校创新发展的灵魂，是校兴我荣的信仰，所以它成了我们学校创办优质教育的不竭动力。作为学校领导干部一定要秉承“服务社会、服务学校、服务家长、服务学生”的办学信条，组织教师定期举办“和谐教育—我的责任”、“学校发展—我的责任”等事迹演讲会、报告会;定期开展思想理念、教学理念培训会、人生修养座谈会、教研活动总结会、教学创新表彰会，进一步提升教师的素质内涵，树立良好的社会形象。

　　三是抓好层次性管理，完善学校各层领导管理体系，提高管理水平，发挥动态高效管理功能，加强干部队伍建设，着力培养造就一支善于“担重任，有思想，有激情，有能力，有品位”的领导干部群体。努力塑造“政治坚定、品德优良、扎实能干、服务奉献、廉洁奉公”的干部新形象，使学校管理结构形成坚强有力的骨架。

　　用新思想、新理念引领教师在专业发展，助推学校品牌化建设

　　一所学校，对教师的培训，就是给教师最好的福利，通过各种形式的培训学习引领教师走专业发展，促进学校品牌化建设的步伐。。

　　1、建立长效机制，为教师的专业化发展铺路搭桥

　　坚持尊重教师、依靠教师、发展教师、成就教师的管理理念，坚持多元化、个性化的发展原则，采取“骨干带动—重点突破—整体推进”的培养发展思路，制定完善《教师培养与发展方案》、《学校名师培训实施方案》、《骨干教师培训实施方案》、《教师全员培训实施方案》、《新课程校本教研实施方案》《教师专业化发展实施方案》等，大力开展阅读业务书籍、开展理论教学研究，同课异构等活动，使教师专业化发展更加系统化、科学化，具有可操作性，使老师们的专业成长得到有力的制度保障。

　　2、立足学校实际，扎实开展教学活动，以活动促提高

　　学校要给教师的专业发展提供平台和发展的空间，利用学校现有资源，发挥好学校名师效应的带动和辐射作用，以点带面，带动全体。启动名师带动工程和青年教师“包保责任制”;建立教师专业化发展手册，制定个性化发展计划，建立教师成长档案。经常有针对性地召开教育教学质量座谈会、交流会;开展好名师示范课、观摩名师录像、外出学习教师上汇报课、人人一堂创新课、人人一堂研讨课等教学活动。利用市教学能手、优质课或市县其他观摩课在我校举行的契机，组织教师参与听课、评课活动，促进教师的专业化发展。

　　3、建立激励机制，激发教师主动追求专业发展的积极性

　　1.建立目标激励机制，为不同层次的教师提出不同的专业发展目标，如“四型教师”的评定，月度人物、教坛新秀、教学领军人物的评选等。

　　2.进行工作精神的激励，如设立教师外出学习基金。学校每年拿出专项资金订阅几十种教育报刊，为教师自己订阅的教育报刊杂志报销50%的费用，激发教师工作的积极性和创造性，提高教师的综合素质和专业化水平。

　　3.引领教师享有专业发展的幸福感。

　　在教师专业化发展的道路上，学校要给每一位教师搭建进步的平台，在专业发展的道路上引领教师找准发展方向，定位目标。如：“讲一堂成功的好课”、“说一说精心设计的教案”“交流一下教学感悟”“展示你的课堂风采”等，从中寻找专业成功的快乐与幸福。

　　三、加大教科研投入，打造高效课堂，提升品牌化办学水平

　　科教兴国，科研兴校。要打造名牌学校，就要以校本教研为出发点，扎实开展教研活动，以活动促发展。科研兴校，实际就是以科研为导向、教学研究为主导，使科研、教研密切结合，以切实推进教学实践的改革。

　　“三研”并举，抓点带面，辐射全体。教学质量的提升离不开教改，更离不开课堂，必须坚持以全体教师为主力军，以课堂为主阵地，大刀阔斧、甩开膀子进行教研、科研、调研“三研”并举的教学研究。学校领导干部在教师专业化发展的道路上掌舵引航，分工深入各教研组，有序开展级部教研、学校调研等活动。经常有针对性地召开教育教学质量座谈会、交流会，促进教师专业化发展的健康成长。

　　“三教”统筹，引领参与，培养专家教师。改革的落脚点在课堂，要真正实现课堂的高效，教师是第一个要转变角色观念的教育者。所以学校要致力于优秀教师队伍培养，成立“教师发展中心”，打造教师专业成长平台，以名师培养为重点，着力培养骨干教师和青年教师，进行教学、教研、教改“三教”统筹教学改革，打造出一批课堂上的行家能手，真正把课堂交给学生;要真正领会透“自主•合作•探究”六个字的内涵;要很抓学生的思维、想象、创新能力的培养，做学生学习的合作者，引领者、参与者，让学生真正成为学习的主人。只有教师的教学角色转变了，专家型、研究型、创新型教师队伍也就创建了。

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