【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 后进生；家庭教育；学校教育
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
 本文通过我班一个性格内向的后进生的思想状况转化的研究，探讨当前班级德育教育问题，总结一些在此方面的经验，探讨一些共性的问题，与大家共同学习。
关键词： 后进生；家庭教育；学校教育
一、前言：
在我们的班集体中，面对不同的家庭教育环境，不同的学生性格，不同的行为习惯，班上总会出现几个跟不上班级整体水平的后进生。这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的责骂。他们总是躲避着别人的指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师、家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的特征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。因此，在培养学生与人交往的自信心这一过程中，我着重观察并研究我们班后进生王传新的交往特点，并对他进行切实可行的辅导，增强其交往自信心，引导他获得良好的人际关系，促进他身心的健康发展，并以此促进他学习成绩的提高。
二、研究对象:
学生王传新，男，15岁，初三年级学生，学习成绩较差，平时考试经常落后；性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的困难流过眼泪。
他的家离学校较远，是住校生。他的母亲去世，与父亲一起生活。平时父亲工作很忙，没有时间也没有精力与他交流沟通。这是一个缺少爱与沟通的家庭。
三、研究对象状况发展描述：
通过调查、家访我了解到该生上幼儿园时，很听老师的话，不惹是生非，是一个乖孩子。
小学时学习成绩在班里名列前茅，担任班干部，遵守纪律。
初一时，学习成绩在班里居上游，遵守纪律，但不大与同学交往。
初二上学期，家庭发生变故，学习成绩大幅度滑坡，基本不与同学交往。
初四上学期，能主动去帮助同学，能和父亲谈学习上的事，也能和老师进行交流，学习成绩也在不断地提高。
四、研究对象状况分析:
（一）、家庭教育原因
１、亲情缺失，经济困难
通过家访我了解到王传新的母亲已去世，王传新与父亲一起生活，经济比较困难。父亲对孩子的期望很高，希望他成绩优异，出人头地。但两年来，王传新的成绩一直很不理想，这让他有些失望。加之很少与他沟通，这使得该生长期处于孤独之中、悲观之中，缺乏安全感，缺乏自信心，缺乏理解，心理负担过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理。
２、父亲的教育方式存在问题
王传新的父亲由于所受的教育有限，加之家庭的变故，对某的教育基本上是放任自流。特别是他的父亲在外打工谋生，没有时间与他沟通。因此，他缺乏母爱，也没有得到足够的父爱。
（二）、学校教育原因——不能溶入到班集体中
我们班大部分同学尤其是男生都很机灵、活泼、性格外向。王传新在班上总是很“显眼”，因为他经常考试亮红灯，作业完不成，古诗背不下来。因此，这样就被大多数学生所歧视。这种歧视导致他自卑、自闭，排斥在群体之外，他不愿、不敢，也没有信心和同学交流。作为一个孩子,不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的孤独可想而知。
因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他克服自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，才能促进他的心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩得到提高。
五、采取的措施:
（一）发挥集体的力量
集体的力量是无穷的，我在培养王传新交往自信心方面，还注意发挥集体伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，学会交往。

1. 用爱心去温暖

首先为王传新营造一个平等友爱的学习环境。我特意安排一个外向、活泼、乐于助人的同学做她的同桌。这样当他有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让A某在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。
其次，我还注意到该生没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。

1. 用信心去期待

在王传新接受全班同学的帮助，逐步改变原来的自卑心理的过程中，有一次考试，他的成绩不理想，老师批评了。他又开始疏远同学，回避老师。同学们有点泄气了。这时我及时引导大家懂得：要想帮助他树立交往的信心，我们自己首先得充满信心，这样才有助于她对自己充满希望。这一说法不久便得到证实，那天，英语课上，有一道题比较难，没有人举手，我看出王传新有想发言的意思，便请他回答，果然是对的。这时全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬，他当时没有喜形于色。但中午休息时，主动与周围同学交谈，有说有笑，其乐融融。在全体师生充满信心的期待下，他又回到了我们中间，又走上了自信交往之路。
集体的力量不容忽视，个人的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥他自身的主观能动力。
（二）激励他自强，循序渐进，帮助王传新树立交往的自信心。

1. 自我命令定目标

自信心的形成，很大程度上取决于案主自己的奋斗目标，要确定短期能见效的目标，这样他们在不断取得一个个交往成功的满足之后，就能激发起一个个新的成就感，从而培养起交往的信心。对王传新这样的后进生，我帮他制定一学期的总目标，把总目标从“与家长交往”、“与老师交往”、“与伙伴交往”、“与陌生人交往”四个方面按周制定小目标，月与月之间逐渐增加难度，采用大目标，小步子，不断通过自我命令，自我激励，培养自信。
2，经济方面给帮助
了解到他家的特殊情况之后，我为他两免一补助学金，使他解除学习生活的后顾之忧，他的心情很快就开朗很多。
3．发掘闪光点找位置
每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，王传新也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生上了一节“为他寻找优点”的主题班会，在课上，大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、守纪律……听了大家的发言，他非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”在课后，我趁热打铁，鼓励他在发扬原有优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，使她在集体中找到了自己的位置。因此，他积极性很高，为赢得集体的承认，他在交往方面更加主动，更加自信。

 1/2    1 2 下一页 尾页