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正文：
理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识，最初的中介就是活动”，我们又常说“兴趣是最好的老师”，无论学生以哪种形式参与活动，都会直接轻松的获得经验与技能，记忆深刻，甚至受益终身。
     总之，科学合理的安排早读的内容和形式，既能克服学生的疲劳感和逆反心理，又可避免早读的盲目性，能激发学生的朗读兴趣，养成良好的晨读习惯，为让学生兴趣极高地走进语文课打好基础 。
三，培养学生养成阅读课外书的习惯
学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融汇到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。
（一）、结合教材课文进行课外阅读的好处
1、通过对课文的了解以后，再推荐一下相关课外阅读篇目，可以激发学生的阅读兴趣，使他们在有了对课文初步的接触后，更想全面的了解作者或者作者的其他作品。
2、结合教材课本推荐了课外阅读，能起到辅助教学的作用，当学生课外阅读之后，会更加了解教材课文的写作背景，感悟课文的中心思想。
(二)、如何培养学生养成阅读课外书的习惯
好的习惯将会使人终生受益，而学生养成了阅读课外书的习惯将使他在潜移默化中终生学习。为了培养学生阅读课外书的好习惯，我还在以下几方面做了工作：
1、在班内成立图书角，图书共享。
２、做好读书计划，在实施“我读书 我快乐”时，帮助学生订一个读书计划，教师定期检查阅读计划是否完成；也可以以其中的一两个故事为例，指导他们试读。
３、要求学生写简单的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。但并不是要求所有学生都写，也并不是要他们所有阅读书目都写，不让读书笔记成为他们的阅读负担，但是对自己喜欢的词句要摘抄到读书笔记本上，对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感。
４、开展故事会，让学生在交流中共享。比如结合教材“口语交际”要求，不仅可以在事前督促学生阅读课外书，还可以检验他们是否认真读过；不仅可以实现资源共享，让没有看过的同学也了解这个故事，还可以培养学生的口头表达能力。
（三），课外阅读对语文学习是非常有作用的。 　
既然说了是课外阅读，也就是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄金屋。”就学习一本语文书是没有用的。因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。 　
　　另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。 　
　　所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外；还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。可以知道名人的传记故事，知道历史…… 　
　　所以说，课外阅读对语文学习是非常有帮助的。 　
 

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