【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 物理实验室    利用率    管理   建设
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：物理实验室不同于普通教室，是物理实验教学的专用场所，因此实验室是物理学科文化建设的一个主阵地。在新课程改革的背景下，藏族中学的物理实验室建设却滞后不前，实验室的利用率是整个校园最低的场所，实验室管理机制跟不上课程改革的需求。对此，我提出了个人的一些见解。
关键词：物理实验室    利用率    管理   建设
 
中学物理实验室是学校进行实验教学的场所。实验教学是全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的重要组成部分。因此，在中学教学中对物理实验室的建设提出了更新更高的要求。但是，在藏族中学的实际物理实验教学过程中由于诸多原因，导致了藏族中学的物理实验室是全校利用率最低的学习场所，本来藏族学生的物理实验操作能力极差，他们对基本的验证性实验都无法完成，更谈不上对探究性实验的研究。所以藏族中学的学生在物理实验的综合能力上落后于其它普通中学一大步。
一、民族中学物理实验室存在的问题
1、面积狭小，配置不规范
物理实验室为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。它包含实验室、仪器室、准备室和实验员工作室等配套设施。（下表是物理实验室的标准配置）
物理实验室配置要求

序号	名称	参考规格要求	单位	配备数量			备注
				Ⅰ类	Ⅱ类	Ⅲ类
1	书写板	4000×1200（mm）	块	1	1	1	根据需要定
2	演示台	2800×700×950（mm）	个	1	1	1	根据需要定
3	总控电源		套	1	1	1
4	视频展台		台	1	1	1
5	计算机	多媒体	套	1	1	（1）
6	显示设备	34吋彩电、大屏幕背投电视、投影机、银幕、音响设备	套	1	1	1	Ⅰ、Ⅱ类配②或③
7	水嘴、水池	防锈水嘴，防堵、防臭水池	套	1	1	1
8	学生实验桌	双人桌: 1200×600×780（mm）	张	28	28	28
9	学生实验凳		张	56	56	56
10	网络信息口		个	若干	若干
11	灭火器		只	2	2	2

中学物理实验室和教室的比例为1:6。以我校为例（完全中学），在校学生2200多人，分31个教学班，平均每个教学班人数至少在70人以上。那么实验室至少要有5个，单间面积不低于87M²。但我校只有实验室2间，单间面积不足60M²。从上表配置的要求来看，其中第4、5、6、7条根本达不到。而最主要的是，按4人一组的实验分析，我校的物理实验室只能容纳48名同学同时做实验（电学实验室只能容纳40名），而且空间也比较拥挤。在这样的条件下，开展一节实验课，至少要花四个课时的时间。在课时紧张的中学来说，那么就要占用学生的课外活动时间。再说，实验室偏少，也严重制约了物理实验课的开展。
2、实验仪器陈旧，损坏较多
   藏族中学的物理实验仪器组成有重点中学赠送的一部分，大多都是淘汰下来的废旧品。例如，打点计时器的针尖已经磨秃了，而且没有纸带等；还有一部分是国家配发的，虽然是新器材。但些器材配送不合理，有些很多，有些极少，导致利用率不高；第三，由学校拿出一部分资金购置的，但受经费的限制，只能购置一些便宜的耗材之类的东西。而且藏族中学的学生从小生活在文化氛围差、偏远闭塞的地域，所以在进入物理实验室后感到很新奇，总是不按仪器的使用规则操作，造成了实验设备、仪器的损坏和浪费。例如，实验桌上的电源旋钮等，在一堂实验课下来拧坏的就有两三个；其它的耗材之类的损坏的就更多了。在一学期当中，仪器设备的损坏率高达40%，并且得不到及时的更新和维修。

 1/2    1 2 下一页 尾页